神话人物***的简笔画,神话人物***的简笔画图片

1. 古人画像的可信高么？
2. 怎样提高孩子背诵古文的兴趣？

古人画像的可信高么？

古代人物的画像，这是个有意思的话题。我们在读历史类的文字时，总会脑补人物的形象，这时候如果真的有一幅人物的画像在一边，绝对是让人印象深刻。

我们今天所能见到的历史人物画像，多来自三个系统。

一是明代的一本奇书——《三才图会》。

（明）王圻：《三才图会》书影

本书作者王圻是明嘉靖年间的进士，做官后受排挤，就告老还乡，闲来无事，就和老爸一起编了这样一部奇书。为什么叫“三才”？因为本书包罗万象，天、地、人均囊括在内，图文并茂，所以叫《三才图会》。这本书的想法很好，但是王家人并没有绘画的天赋，这本书里的人物图像，大多参考刊于明弘治十一年(1498年)的《历代古人像赞》。

这也是我们中学历史教材中出现最多的历史名人像，也是被吐槽最多的。

因为是刻本，所以这一类历史人物画像的特点是画风粗糙，人物形象单一，恩，真的很单一。

第二类是我们常见的彩色历史人物头像。

首先要从东西方的绘画技巧来对比一下。传统的西方绘画是写实的，对人物的喜怒哀乐有深入而真实的刻画，对生命的理解更为外向，张扬而逻辑；而中国的绘画是抽象、空灵而感性的，是通过笔墨线条和装饰性的色彩来表达喜怒哀乐和对生命的理解。西方人选择画布、油彩、大理石，而中国人选择笔墨纸砚和泥土。中国文化是一种朴素而内敛的文化，就像西方人喜好钻石和黄金，而中国人喜好玉和陶瓷一样。同西方绘画相比，中国画自身有很多特点：1.首先便现在工具材料上，往往***用中国画特制的毛笔，墨或颜料，在宣纸或绢帛上作画，因此，又称为“水墨画”或“彩墨画”。2.在构图方法上不受焦点透视的束缚。3.从根本上讲中国画的特点来源于中华民族悠久的传统文化和丰富的美学思想。西方绘画的审美趣味，在于真和美，西方绘画追求对象的真实和环境的真实。为了达到逼真的艺术效果，十分讲究比例，明暗，***，解剖，色度，色性等科学法则，运用光学，几何学，解剖学，色彩学等作为科学依据，概括的讲，如果中国画尚意，那么西方绘画则尚形，中国画重表现，重情感，西方绘画重再现，重理性，中国画不受空间和时间的局限，西方绘画则严格遵守空间和时间的界限，总之，西方绘画重再现与写实，同中国绘画的重表现与写意，形成鲜明对比。中国人物画一般不留意人体的形象美，不强调严格的形似，而侧重“神识风***”之美。它强调“以形写神”、“以神写形”，甚至“以神写神”。着重于通过强调展示人物内在气质的一定外形，或强调从作者的主观理解出发的通过绘画画面笔法来体现的神***，展示不同人物的性格、气度和内心世界，表现出画家的审美判断。西方美术则重视人体形象美，探索比例、解剖等形体美的规范，在高度重视肖似的基础上强调传神。

清朝以前的人物，没有照片，说什么都没用，也证明不了啥，即便说对了，也死无对证。我们可以看清末有照片又有画像的人，对比一下不就知道了？

我们看慈禧同学，她的画像是这样的：

她在照片上长这样：

史书记载，慈禧的皮肤护理得的确是很好的，那么我们把照片那种黑白色的皮肤转换成白皙，似乎与画像出入并不是很大。尤其是她那个方勺脸：

画师如实地画了下来，细微的美化肯定是有的，如眉毛、眼睛、嘴唇，都比照片好看，就好比我们现在也常用美白***一样。

古代没有照相机，所以画像不会完全贴合被绘画人的样子，但是如果说毫无参考，那也不准确。

如果一个名人在他当时有功名，那么他很可能会在去世之前为自己的子孙后代留下画像。在明清时代这是很常见的。

另外在古代，一般会使用文字描述的方式来在一些文件——比如通关用的牒告文书或入考场考试的名册等——上描述一个人的相貌，像是“方脸、高额、细长眼，中等白须，身高约六尺”这样。欧洲在照相术不普及的时候同样***取这个手段来为护照等证件提供相貌比照材料。

有些人物传记上，同样也会简单描述所写人物的相貌。

所以，只要能够搜集到足够的材料，还是可以大略建构出古代人物的画像来的。这就和其他历史考证一样，依靠多个材料源来交叉证实。

中国历来在表现人物尤其是历史人物时。注重的神韵。不重肖似。所以。若按照历史画像去认识那些大佬们。你会发现秦始皇。李世民，汉武帝等像同胞兄弟。到了明朝。有的的人物画已经很写实了。但是这些人物画像表现的大多不是教科书上叱咤风云的人物。这对不关注美术史的同学来说是很冷门的。在中学历史教科书中比如杜甫。关汉卿。张衡等的都是解放后的人物画家比如蒋兆和他们按照自己的理解来画的。杜甫就是蒋兆和的自画像。所以。看中国历史名人的画像别当真。就呵呵而已。

怎样提高孩子背诵古文的兴趣？

古诗文词是中华民族优秀的文化结晶，其中包含了中华民族伟大智慧，从带领孩子读诵过程也可明我中华民族的兴衰历程！

家长可以给孩子讲故事。 我们学习的古文都有其特定的历史背景,或者奇闻趣事,可以先以此为引,然后用带入课文。这样孩子就能渐渐的有兴趣了解！达到最后热爱！

目前，随着“大语文”改革的渗透，古诗文的考查呈逐年加大的趋势，小学教材部编本古诗文占选文的30%，而到了初中则占到了57%，高中更是成为学习的重中之重，则且古诗文阅读已成为中考和高考的最大难点，因此从小培养孩子的古文阅读能力成为语文学习的关键。那么怎么提高孩子背诵古文的兴趣呢？

首选要明确一点，古文学习是一个循序渐进的过程，而兴趣的提高更是一个不断培养的过程。

兴趣的培养从来都最忌讳拔高，特别是小学生，如果所学古诗文既难背又艰涩难懂，那么背古诗文无异于苦差，因此在学习时要从三言开始，慢慢过渡到五言，再到七言，篇幅从几句开始才有利于兴趣的培养。

因此，一二年级小朋友可以熟背《***规》《三字经》《笠翁对韵》和一些浅显易懂的五言绝句，在背这部分内容时以诵读和背诵[_a***_]，以讲解文意、穿插古人小故事为辅，目的在于培养诗文的语感和理解能力。

一二年级必背古诗：

唐诗宋词以它短小精美的言词，充沛动人的情感而被人们所喜爱，用古诗词名篇来熏陶学生的学习兴趣，提高学习古诗文的能力再合适不过。

三四年级必背古诗词

三四年级必背小古文可以从刘义庆的《世说新语》中选取，例如《杨氏之子》《二伯牙绝弦》；《列子·汤问》中的《两小儿辨日》以及《论语》《孟子·劝学》篇等这些较短小精悍的小古文。

经过古诗词背诵的积累，孩子们对古文阅读有了一定的感知力，此时就可以阅读一些半文言半白话的明清***了，比如《三国演义》《西游记》《水浒传》等名著，也可以读一些类似《曹冲称象》《程门立雪》《凿壁偷光》等古人小故事，也可读一些寓言小故事，如《刻舟求剑》《守株待兔》《愚公移山》《狐***虎威》等，还有神话传说类小文言文，如《精卫填海》《夸父逐日》《***开天地》等。

另外《列子》《战国策》《古文观止》上一些短文言文也可以看了，对于这类小古文以熟读为主，逐字理解意义为重点，并不强制背诵方可提高孩子的古文阅读学习的兴趣。

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