抗战爱国儿童简笔画,抗战爱国儿童简笔画图片

1. 画国旗儿歌？
2. 学生练习书法，印刷体适合吗？有什么利弊？
3. 你能记得小学三年级的美术老师吗？是男还是女老师？
4. 请问：甲骨文作为中华民族优秀传统文化的源头，如何向公众普及？

画国旗儿歌？

敬国 旗，爱国 旗， 彩色蜡笔画国旗，

画面红旗有五星， 鲜艳飘扬照大 地。 

画个少年升国旗， 少年就是我自己。 

哎 哟哟哟哎哟哟， 哎 哟哟哟哎哟哟，我爱国旗画国旗，我爱国旗升国 旗。

学生练习书法，印刷体适合吗？有什么利弊？

现有的书刊印刷体基本上***用的是仿宋体，即人们所说的美术字，这种字适合用排笔书写，大多用于社会上的报刋广告宣传……;而初学书法者多数以"颜柳欧褚"为启蒙，这样更适合用毛笔练习书法，更适合从楷书向行书和草书过渡。以上是本人之拙见，请法家指正。

感谢邀请。

学生练习书法，印刷体不可以。

原因很简单，书法练习中有很多人对“馆阁体”和像印刷体的都有所诟病，何谈印刷体能促进书法练习。

推荐提问者去读一下教育部《中小学书法教育指导纲要》。

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》

褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）

颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》

柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》

赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

王羲之《兰亭序》（“神龙本”）

可以，从古到今都有专门以模仿笔迹为生的人，尤其是古代，***和电视剧都经常有，说明一个人可以写多种字体。书法家更是要练多种字体，包括美术字，以融百家为一炉拥有自己独特的风格，练字需要临、摹结合，以临为主。摹可以较好地把握字的结构布局，临可以深入体会用笔的细节变化，只有二者有机结合，才是练字的不二法门，这是前人总结 出来的习字规律，是被实践印证了真理。这套资料的卖点是让你“摹”，为了玩噱头而设计了一个并不科学的练字模式，本身就存在一个大缺陷

学生练习书法本没有固定模式，你完全可以练习自己特别感兴趣的字帖。只是书法老师在教学中是用通用教材。初学阶段也不会因材施教、因人而异，以后逐步可自行选择。

无论硬笔、软笔书法，能被称为所谓“印刷体”的，都是当前最高要求、最高水准的，否则还真得不到这个雅称。学生在开始练字的时候，尽量选择易临易仿的字帖。一般可选择教师队伍中老师的规范字帖，能适应的快容易上手。别一上来就学个难啃的，比如赵贺新、荆宵鹏这类的字先放一放，练过三五年后再说。

所以，我要告诫初学书法的青少年同学们，切勿好高骛远，一步一个脚印，踏踏实实学好书法，写好中国字。要学“印刷体”没有一定功底可真不行。

可以看出一些著名的书法家，已把汉字写到了极致，都是苦练出来的。

印刷体以黑体字(也称等线体)为例，它的笔画单一，每一个笔画没有粗细变化，每一个字外形是方的，结构均称工整。

作为学生入门写字来说，可作一种过渡到艺术书体的书体来练习，特别是学前大班和一年级的学生，才接触到练铅笔字，对字形结构很多学生都写不好，如果从等线体入门，进步较快。

首先，笔法单一，他们很快就会，把主要的精力就放在结构上，由于等线体横绝对是平的，竖都是直的，组合成整体也匀称，规范、整洁、大方。也易于学生快速把握结构。

当学生们在三十课时左右，应该都写得较工整匀称了，这时可以逐步转换教艺术型的字。

艺术型的字笔画有粗细变化，横画有三至五度斜度，点画之间有内在呼应联系。结构外形呈不规则的几何形，在掌握等线体的基础之上再学艺术型的正楷硬笔字，是很有效果的。

写字需要一定的临摹能力，如果让学生结合练习画一些儿童画，临摹能力提升较快，学生也大多感兴趣，练字对他们来说是很枯燥的事，很多学生难以坚持长期学，把美术教学穿插其中有好处。

仇寅先生在1985年的全国硬笔大赛中获特等奖，线条流畅，用笔精到。结构工稳秀丽，出版有多种字帖。下图为仇寅先生硬笔书法作品。

(个人浅见，仅供参考。不当之处，敬请包涵。)

你能记得小学三年级的美术老师吗？是男还是女老师？

这个问题让我回到了40多年前，小学时，我们没有美术课，只有语文、算术，所谓的体育课就是在外面撒欢；青春年少的时光啊，多么美好！

题主是小学美术老师，提出的这个问题又让我不禁莞尔。作为老师，有时想知道自己全心全意的付出，在学生的生命中是不是会留下印记呢？

多年前，一位毕业多时的学生碰见我，说的一句话就是：“老师，你那时总是鼓励我，尽管我没有考上大学，但我永远感激你”。我想或许对于学生来说，老师所教授的课程都会忘记，但老师的关心与帮助是学生终生难忘的吧。

前几年，再一次教研活动中，无意中碰见了一位毕业多年的学生，现在我们成了同行。她说的一句话让我印象同样深刻，她说：“谢谢老师，长大后，我就成了你”。

所以题主，同样作为老师，这个职业带给我的不仅仅是获取一份收入，更多是收获了学生的信任。

呵呵，我小学三年级时，没专职的、专业的美术教师。

那时也有美术课，但上课的时候不多，偶尔有美术课，也是画个简单的五角星灯笼之类的东西。

当时经常上美术课的一个老师姓敖，他儿子是我同学，这个同学妒忌我各方面都比他优秀，曾伙同一高年级学生用毛巾勒我，差点把我勒死。

姓敖的老师是中师毕业的，学过画画，会用水粉色画蝴蝶，花花草草之类，于是到处去乡下给人画祖先堂，描地龙神位，还有，有人结婚了时，木制的大床要画点花花草草，也会去给人画，用广告色画的。

就这么个水平。

他不单教我们画五角星，好像后来还教我们的生物，生理卫生，自然，珠算，等。

中国的中小学美术课，即使是今天，普及率仍很低，上课率仍很低，即使是学校里，能重视艺术教育的老师与领导都不多。

所以，中国的美盲，不止是多，而真的很普遍。

罢，又说漏嘴了，打住！就这样吧！

我小学三年级的美术老师是位女老师，当时她已经有四十多岁了，是刚刚从外校调过来。她为人谦虚和蔼，对工作充满热情。在第一堂课时，她自我介绍说自己叫田雅华，大家叫她田老师就可以了。她总是鼓励我们大胆的画，对于画的画的同学，从不吝惜表扬。当堂课，我画的闹钟就受到了她的夸奖，而且，她还把我选上了课代表，并且还利用课余时间义务辅导我画素描。在田老师的细心辅导和鼓励下，我参加了好几次市里组织的绘画比赛，并都获了奖，这让我增加了对于绘画的热爱，而且想努力成为一名画家。

清楚的记得音乐美术教师都是女的，体育老师是男的，再加上当时艺术家都留长头发，觉得专研艺术的都要具有女性的聪灵耐性，学美术可以磨练孩子的耐性，提高洞察力，家长可以根据孩子的画作发现孩子的时候内心成长，古人都讲究琴棋书画，从小[_a***_]书画音律是件好事

记得。我的美术老师是男的。

老师那个时候很年轻，大概刚从学校毕业不久，一直从我小学教到初中。

有一件事情记得特别清楚。

有一节美术课，老师要求照着课本上的美术字画下来。

我呢，拿了一把尺子，量一笔，画一笔……想像得到吧？

最后我写出来的美术字与课本一模一样。

当时，我满意极了，兴冲冲拿去给老师打分。

结果，老师看了一眼，大大的打了个0。

所有人都说我是拓印下来的。

后来，我想想也是，没冤屈我，我拿着尺子一点一点量下来的，不就相当于拓印嘛。

请问：甲骨文作为中华民族优秀传统文化的源头，如何向公众普及？

其实甲骨文很好普及，为什么这么说呢？因为甲骨文非常有趣，一个字就是一副简笔画。夸张得体，形象生动，展赏不倦，启发良多。

先来欣赏“麋"字，(麋是一种鹿)，用简练的线条，几笔就刻画出来，前腿跃起，后腿蹬直，首部向后顾盼。长角高竖，曲线优美，姿态劲健，呼然欲出，生动致极。

再欣赏一下“燕”字。就象是一只凌空飞舞的小燕子。头部上仰，呢喃细语。双翅伸展着，尾羽轻轻摆动，像是在呼朋引侣，活泼可爱的身影，令人着迷。

再来看“饮"字，就是画了一个酒鬼，伏在酒坛上狂饮，连酒杯都顾不上拿，直接弓着身子，头部下倾，舌头伸的老长，一幅贪婪的样子，令人捧腹不已。

最妙的就是“乳"字，造字手法已登峰造极。一位母亲把孩字揽在怀里，让孩子吃奶。母亲身体半蹲，双臂合拢，婴儿张着嘴。画面温馨，让我们动容。

总之甲骨文，是非常成熟，又极其完美的艺术。是所有书法的源头，我们有必要传播，让更多人去了解它，欣赏它，学习它…

到此，以上就是小编对于抗战爱国儿童简笔画的问题就介绍到这了，希望介绍关于抗战爱国儿童简笔画的4点解答对大家有用。