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1. 一个三岁的孩子说好无聊啊，我该怎么办？
2. 现在如何在小学生中引导学生对古诗词的兴趣？

一个三岁的孩子说好无聊啊，我该怎么办？

推荐你几本书：十以内加减法，洪恩幼儿英语，再加一本唐诗三百首！保证他不喊无聊！

其实现在大人都会无聊，更何况小孩子！不能出去玩，没有小朋友，我想大人们应该把手机放一放，陪陪孩子们吧，你们可能在一个屋檐下，但不表示你就有效的陪在他身边！玩玩游戏，做做手工，或者只是陪他天马行空的聊一下，孩子会很快长大，真的，当他长大了，有了自己的圈子，你就是想靠近，都不容易了。所以，珍惜这短暂的几年吧！

真巧，我的孩子今天就说了这句。疫情，因为不能去幼儿园玩，还不能出去，只能在家玩，我是每天有时间就陪他玩，不想陪的时间就让他看看动画片。

可是孩子是好动的，玩具有时也能玩够啊！今天我就和他一起用积木磊了许多种房子，他就很有兴致，我不想陪他的时间我说：看看你能磊几种房子。结果他玩了好长时间。这样对孩子好些吧！

陪孩子互动，一点经历分享给你

1.主动发现孩子感兴趣的地方，然后跟他一起探讨，和装扮角色，引导他发挥想象力

2.探索孩子没做过的事情，让他发现新大陆

3.学习一些小实验或者亲子游戏，跟孩子一起互动。让孩子作为主角

希望有用

三岁的小孩应该正式比较爱玩爱闹的时期，如果他觉得无聊了，就是做父母的没有正确的陪伴她，指引他，建议您应该多抽空时间来陪陪孩子，在一清比较严重的这个时期，你可以陪她嗯，培养一点兴趣爱好嗯，学习一下兴趣爱好嗯，做做那个健康的运动，提高他的兴趣，还有他身体免疫力方面也可以提高的，希望您可以借鉴一下，谢谢@鲸落vIog @鲸落vIog

三岁的孩子说好无聊，发生这种现象，应该是孩子在编造故事。我们表面上可以装作没有听见，内心就要好好思量，孩子到底是从哪里学到这句话的。

根据儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论，2到7岁孩子的认知正处于“前运算阶段”。此时的孩子会将感知到的动作内化为表象，并建立起符号功能。他们的思维主要是通过一副一副的画面、一个一个的场景来思考的。

孩子从大人口中、动画片里或其他地方听到这句话后，他们受到***，觉得有意思，会鹦鹉学舌现学现用。他们会将听到说这句话时的场景，通过不断重复内化于心。

而对于正处于“以自我为中心”的幼儿来说，他们需要编造更多的场景来重复这句话。

所以，当他们跟你说“我好无聊”时，他只是在想象一个场景，并想方设法将此话套进去。所以，他们在说这句话时，并不能代表他们就有此心情。

既然孩子表现出来的负面情绪是***的，那么我们也就不必当真，不要胡思乱想，更不能把它们当做一个来问题处理。我们可以装作没有听见，站在一旁看孩子继续表演。

三岁小孩会打开他们的语言之门，对各种新奇词汇的使用会表现出极大的兴趣。他们会通过重复或模仿他人的话，来满足自己无法闲置的嘴巴。

孙瑞雪说：“儿童对词语的使用和解释，主要来自成年人，来自同伴，来自生活，尤其来自父母和教师。”

现在如何在小学生中引导学生对古诗词的兴趣？

谢邀。

古诗是中华民族文学艺术宝库中的一颗明珠，它是中华民族智慧的结晶。古诗词以简洁、含蓄、形象的语言为特色，用语言来描绘动静相宜的画面，创设深邃的意境，同时表达真挚情的情感，自古以来深受人们的喜爱，通过学习古诗词可以提升学生的文化素养，有益于学生身心的健康成长。那么如何引导和培养小学生对古诗词的兴趣呢？

第一，小学阶段的古诗通常以五言绝句和七言绝句为主，有写景、咏物、抒情、送别等，总体上诗的内容较简单，读起来朗朗上口，所以可以用歌曲的形式学习古诗，比如《悯农》、《春晓》、《咏鹅》等很多古诗都被改编成了歌曲，在学习古诗前，可以先让学生学唱歌曲，通过唱歌的形式既让学生熟记了诗的内容，又使得学习没那么枯燥乏味。

第二，可以利用画画的形式来进行古诗的学习，比如利用简笔画，从视觉上吸引学生的兴趣，而且画画是孩子们的天性，小学生对画画有着浓厚的兴趣，对古诗词的理解也很有帮助。在学习古诗词时适当地配上图画，可以从多方面调动学生的感官，活跃学生的思维，进而激发他们的兴趣。

第三，老师和家长对学生学习的鼓励也是至关重要的，比如，学生能在一个特定的情境中，用一句或几句来表达自己或他人的感情，老师和家长应及时给予表扬和肯定，这样既使学生有了成就感，自豪感，又能带动其他学的学习古诗词，再如，学生在作文、日记中能恰当的引用一些古诗词，老师就更应该在全体同学面前予以表扬，并把文章作为范文，讲解给学生，教给学生运用古诗词的技巧和方法，既学到了知识，又激发了学生的兴趣。

其实，有些学校还专门开展与古诗词相关的社团活动，例如“国学诵读社团”“经典诗文诵读社团”等，可以鼓励学生多参与一下，这些社团的针对性比较强，学生可以在社团中学到课堂上学不到的知识，还可以和不同年级、不同班级的同学交流学习心得，这样学习古诗词的兴趣会越来越浓厚。

一、运用灵活的教学方法，调动学生的积极性

1、从导入环节入手，激起学生的兴趣

2、了解诗人的相关故事，给古诗添加色彩

3、发挥简笔画的作用，从视觉上激起学生的兴趣

4、编排短剧，从表演上激起学生的兴趣

5、进行古诗吟唱，化难为易，激起兴趣

二、教师鼓励，激发兴趣

1、教师鼓励平时多积累古诗词，在理解、积累的过程中学会运用

2、教师以身作则，尽量多运用古诗来表达自己的情感

三、打破古诗词的局限性，由课内向课外延伸

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