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1. 一写作文就头疼，模仿范文得不到高分，孩子作文如何训练？

一写作文就头疼，模仿范文得不到高分，孩子作文如何训练？

学生模仿范文可以得高分。答案是肯定的！

学生学习的所有课文，谁又能说不是范文呢？学生学习的每个单元，相对于其他单元来讲，都具有本单元的特点，或者是中心主旨，或是文章结构，或是选材内容，或是……而大多数单元写作的要求，基本上都与本单元所学习的课文有着密切的相关。

所以说，学生的习作，与本单元的相似度越高，说明学习的收获越大。学生写作的诸项能力，就是在模仿课文中提高起来的！

当然了，不同的人对这个”模仿"理解的含义不同，模仿的程度不同，习作的分值，自然而然的就有了悬殊的差异。

学生对范文的模仿分为如下四类.

一是，有的人的模仿只是文字搬家全文照抄，或者是抄录了范文的几个段落。这种模仿，当然是不及格了。

二是，开头结尾变了，范文的素材抄录，仅仅把范文里人物名字换了。老师一眼就可以看出是以抄为主，略加更换。这类习作可以进入三类文。

三是，习作的结构模仿了，作文素材变了，但中心思想一致，写作手法一致。此习作可以进入二类文。

四是，运用自己掌握了的文章结构，根据范文素材，举一反三，中心思想一致，同时运用了多种手法，文章语句优美，含义深刻。此文就是一类文。

高明的模仿是从范文中寻找灵感，受到启迪，自由发挥。

学生写作文，很多学生感到很难，感到头疼，这的确是现实。

首先声明，我是教小学数学的，自95年至今，我所教的科目，主要是五六年级数学；也曾教过语文，仅仅三两年，而且是低年级。因此，题主邀请，我姑且妄言几句。

第一，写作文的目的。学生为什么要写作文，写给谁看。从教学大纲看出，培养学生写作文地目的，就是训练学生的语言表达能力，就是把事说清，把理讲透。说给谁听，讲给谁听？除自己之外的所有人。

第二，说什么，讲什么。说人或事，讲的是理。把他人不知道的人或事，告诉他们，把他人不明白的理，讲给他们听，仅此而已。

第三，说得应该是人们不知道的人或事；讲的是他人不明白的理。***都知道的人或事，没有必要说，谁也明白的理，说也无人听。这就要求，说的人或事，是独特的；讲得理，是他人不明白的理！这就是所谓的新颖。

第四，把作文写好，就得做到“五多”，即多看，多听，多读，多思，多写。多看多听，是为了收集素材，在写文章时，做到言之有物；多读就是多学习他人的写作方法，多了解社会；多写就是勤练笔，做到语句流畅，表达到位，让他人一听就懂；多思，自然是寻找独特的角度，或者是深一层的道理。

总之，想写好作文，就得明白写作文地目的；要想得高分，那应该做到首先不能跑题，其次要有自己独到的内容或者道理。

模仿范文，就是没有独到之处；得不到高分，就是没有自己的东西！

因此，想在作文中取得高分，就得做到“五多”，而且以多思为主，就是必须有“自己”的东西！

孔子说过：“言而无文，行之不远”。有了独到之处，还得有恰当的表达方法，否则，依然得不到高分。

很多孩子一写作文就害怕，“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，好长时间没开头。”那怎么才能让我们的孩子写好作文呢？万丈高楼平地起不行，作文也是如此，需要练就多种扎实的基本功。我觉得至少有以下10项基本功是孩子们必须练就的，这就是生活基本功、观察基本功、阅读基本功、语言基本功、修心基本功、勤写基本功、审题基本功、仿创基本功、选材基本功、高分（技巧）基本功。。这些基本功会让孩子走上作文的“高速通道”，会让孩子享受写作的“红利”。关于各项基本功的详细解析，后续会在头条里发布。敬请期待。

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