原始小物品简笔画,原始小物品简笔画图片

1. 四到八岁的孩子学习简笔画好吗？
2. 被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？
3. 中国山水画与西方油画，哪个艺术文化价值更高？理由是什么？

四到八岁的孩子学习简笔画好吗？

学习简笔画肯定是好的！同时，由于简笔画线条十分简单，它要求画画者必须抓住所描绘对象的外部特征，才能将其形象地描绘出来，这对于幼儿的分析能力的提高是有益处的。但最重要都是孩子能对这个有兴趣。

你好有，很开心回答你的问题

我教小盆友画画八年，对这个问题很有感触

我是特别不赞成低龄段的小盆友学习简笔画的

简笔画，对于低龄段的小盆友，是有害无利的

我经常看见同事们给低龄段的小盆友上美术课，习惯的上课方式就是拿一本故事书，然后给小盆友讲一个童话故事，然后带领小盆友画故事书中的插图，一板一眼地教小盆友画一条狗，一只狮子，老鼠，房子，大象，海豹

然后刻意纠正小盆友画中的形体必须严谨准确

然后家长们看见小盆友模仿技术提升了，于是乎误以为小盆友进步了，于是开心地续费

其实我是特别不赞成低龄段的小盆友学习简笔画的

特别是对于八岁以下的小盆友

我的孩子从5岁学画画两年了，从一开始的只会胡乱画圈圈，字也写不好，平时没耐心，毛毛躁躁的，到现在能画很多她意识里的世界，想象的物品，或者记忆中的东西。不是说她画的有多具象，而是她能用笔去表达自己了！我觉得四到八岁的孩子学习简笔画，是好的，不管孩子有没有画画的天赋，也不管她以后是否选择当画家，我觉得应该是多让他们尝试。我家孩子现在不仅懂色彩的运用，而且会自己想象不同的物品去创造，去绘画。

孩子学习简笔画，有很多好处，就拿我家孩子来说，除了最基本的，她学到了画画这本领，认识了不同的颜色，画笔，不同事物的状态，学会观察生活，留意世界。同时她的专注力提高了，孩子小，爱多动和哭闹在所难免，尤其是小孩子没有耐心，精神和注意力不集中，但是画画就能让她静下心来，培养她的专注力，这让她在之后的学习中养成一个好习惯，培养一个有耐心的好性格。

不仅专注力能提高，我觉得我家小孩的记忆力也在增强，小朋友还在发育阶段，记忆力的强度还是在培养过程，通过简笔画的学习，对于事物的认知与对事物的记忆力增强了，通过对颜色和形状的不同学习，把日常看的，听到的，常常是凭自己的记忆力画出来的，所以画画也能增强孩子的记忆力。她的记忆力和专注力是我认为进步很大的地方。

最后还有不得不提高我家小孩子的独立能力，这个独立能力不是说她能洗衣做饭的独立，而是独立思考，独立看待事情的态度能力提高。画画培养孩子的独立想象，观察的能力，画画常常都是一个人的创造，她在每次的创作中都能靠自己的能力，我觉得这就是一种成长，一种独立。

其实画画对我家孩子的改变不止一点点，画画不仅仅是简简单单的一项技能，更是让孩子在生活中进步，提高孩子自身能力的一项技能。图形是孩子表达思维和创意的一种方式，孩子不是要画的多像或者多真，而是在这个过程中，表达自己，提高自己。最重要的还是开心，孩子对此感兴趣，语言只是一种简单的表达，图形是比语言更高级的表达，所以孩子学习简笔画当然是好的了。

可以哟，但很多时候都要以兴趣为基础，否则可能适得其反，因为被迫学习导致孩子产生厌烦和反感的心理。

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简笔画因为简单容易上手，成为少儿美术教育中经常涉及的教学内容。但是随着少儿美术教育业的发展，越来越多的人开始意识到简笔画对幼儿美术教育的危害。

1、过度符号化

简笔画是把物体高度概括为简单的基本型，许多个基本形构成个完整的物体。他是符号化的产物，既不能作为情感的载体，也没有丰富的色调，可以说它遏制了儿童想象。

有些家长因为它简单容易上手，就让幼儿练习简笔画，一开始成效显著，孩子们因此受到大人的夸赞，绘画热情高涨，但是这些图画在孩子眼里并不是真正意义上的绘画，全靠死记硬背。时间久了，孩子不能从中获得乐趣，开始厌画。这就是为什么有些孩子本来很喜欢画画，到后来却学着学着越来越讨厌画画的原因。

2、打击孩子的积极性

学简笔画的孩子，逐渐养成了固有的绘画思维:比如老师说太阳应该先画个圈再围着圈画一堆线再涂上红色，他们就再难突破这样的思维。看着别的孩子画出来的太阳色彩斑斓，形状各异，画面新鲜而又有活力，而自己的画却是千篇一律。久而久之，孩子会开始怀疑自己的创造能力，他的积极性也会受到打击。

3、违背少儿美术教育的初衷

少儿美术的初衷，是引导孩子开阔眼界，开发创意性思维。而简笔画对每一个物品，都概括出了它的基本型，可以想见孩子在进行简笔画的过程中，根本不需要思考什么物体该怎么去绘画它。反正第一笔画什么？第二笔画什么？一共几笔去画出来都是有规定的。孩子在绘画过程中缺乏自主性，就更不可能在创意性思维上有任何发展。

那么他们绘画技能是不是提高了呢？其实等到开始画更多复杂的画面时，简笔画不具备任何参考价值。在技能上既没有得到提升，在创意性思维上也没有得到提高。有百害而无一利，实在没有必要去花费时间学习。

不过，抛开年龄的限制，简笔画还是有它的价值所在，比如说，有些人喜欢画画，却没有什么绘画基础，就可以试着来绘画简笔画。寥寥几笔就能达到很好的画面效果，用来装饰家庭也是不错的。

被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？

作为一名工作20多年的语文老师，我觉得教案是上好一堂课的基本保障，只是这形式有待商榷。

最原始的教案就是手写教案。那个时候写在教案本上，还要规定每个课时写多少页，每个学期写多少个课时。一学期下来，常常会写厚厚的两本教案，费时费力，还惹得老师们怨声载道，大部分老师写教案都是来应付检查，很少用来为教学服务。

后来，可以使用电子教案。老师们在网上下载再打印出来。但是问题又来了，部分老师会进行认真的调整，进行二次备案，却有少部分老师确实应付了事，这就导致上课无教案。课上完了，再在打印的教案上草草地画几笔。

再后来把教案写在书上。现在我们学校是要求老师们把教案写在书上，这样即方便了老师上课，也可以应付检查。

这样做，老师上课的确方便多了，不用一面看教案本儿，一面看书。有一个小小的问题，就是教案写在书上，依然要求环节齐全，有目标，有重点难点、导入、新授、总结、板书、反思……那么书上就写的密密麻麻的，老师们看书上的文字就有些吃力。

不管教案写在哪里，以什么方式呈现，只要为教学服务，为学生服务，老师们只要能够真正做到认真备课，认真反思就行了。

我记得我读高中的时候，教我们班的一位物理老师从没有拿教案上课，只是拿几页写得满满的纸稿到教室上课，但课上得很精***。当时他是全县有名的物理教师，学校校长听说他没有教案上课也不当面批评他，后来的一天晚上，校长到他家找他淡心，却发现一个深夜还在伏案备课写教案，而且备得很仔细认真，他把几十年的教案都拿出来了，他从来就是晚上独自写教案，总是写两份，手写教案保存，一份写在纸上便于上课。听说校长当时就惊呼，原来你是这样成为全县的名师的呀！

这件事对我的影响很大，后来我成为一名教师，三十多年来，我一直坚持手写教案，认真备课，吃透课文的重点，把握好每一堂课的细节，因为手写教案体现了教师为学生上好课的使命感和责任感。

我认为手写教案还是有一定好处的，虽然备课写教案占据教师很大一部分时间，但是，教师通过手写教案，能对教材内容了然于胸，利用现代教学技术，就能胸有成竹或加以创新，为学生上一堂好课。

被老师们诟病不止的手写教案，我认为有存在的必要。

随着科学技术的发展，我们现如今随时可以在电脑、手机上查找到自己所需要的教案、课件，所以就有人提出可以不用再手写教案。但是大家在用这些现成教案、课件的同时，就会发现有些不是我们真正能用到的，前后顺序和我们的思路也不一致，反而会浪费我们的时间。所以我认为手写教案有存在的必要，让教学按我们的思路前行。只是这个教案可以不必年年都写，写好一份教案，讲课之后把反思加进去，第二年可以加上自己的新思路再用，这样可以帮老师节省一些时间，也可以把一节课打造的更成熟。

当然大家也可以把手机、电脑上的现成教案打印出来，加上自己的想法变成为自己的一节课，有利于提高课堂效果。

手写教案的概念现在已经不是很清楚了，一种是亲手写教案，但是包括电子教案，一种是不管教案我是抄别人的，还是自己编写的都是用手书写。

我个人对手抄教案是深恶痛绝的，可以说身边每一个老师对手抄教案都是厌恶的，首先，教案的格式是上级统一规划印刷好的，项目非常的齐全，不能空白，比如一节课你没有复习环节，但是教案上有，你就必须写，所以这种教案的实际用处不大，可以说就是应付上级检查的，顺便可以练练[_a***_]，但是耗时很大，几乎所有需要手抄教案的老师都是在家完成的。

电子教案推行过一段时间，但是很快就被否决了，上级管理部门一不能卖教案本了，二缺少了一个可以检查的项目，至于老师累不累，你好好写我们给你们发奖状啊。可以补偿安慰一下。

但是如果真的认真手写教案还是有必要的，我发现所有出公开课的老师，起码出课的那节内容肯定会手写，甚至可能写很多遍以加强印象。从这个角度来看，手写教案对授课其实有很大帮助，能让老师思路清晰，目标明确，也就是说如果老师真的认真手写教案是对教学有帮助的。差在什么地方呢，就是时间与精力，投入与产出不成正比例。经常帮助别的老师设计课，真的完全靠老师自己设计一节合理的，新颖的，恰当的课大概要两三天的时间，所以所有课都认真手写教案是不现实的。

电子教案的优点是共享，信息技术部门是推荐使用的，起码环保吧。但是因为共享很多教师电子教案就连看都不看一眼了，授课就会很随意，甚至有些知识点会有遗漏，尤其新教师，开始没打好基础，随意课上多了，就不会认真上课了。

目前我们的规定是这样的，老教师写书头案，以实用为主，新教师写全案，打基础，熟悉课堂套路。特殊要求的可以电子教案。

任何一种规定死了，就不可能是适用于全体的。我认为，真正的手写教案每单元写一课即可，其他可以写简案，有能力的老师可以电子教案，但必须原创。未来的趋势还是电子教案，共享教案。然后授课与教案相符即可。

就不至于像现在这样了，教案是一套，授课是一套，两个对比一下完全是两节课。

我觉得手写教案非常有意义，不但有意义而且非常有必要。

手写教案对于刚参加工作的教师来说，特别有意义。

刚入职的新教师是新手，通过手写教案可以了解备课的流程，可以熟悉教材。在写教案的过程中，总体把握每一节课，写教案的过程就是备课的过程，也是知识的再生成过程。

如果新教师不写教案，他们就要抽出专门的时间熟悉教案，简单的看教案效果并不好。

在手写教案的过程中，也可以提升教师的基本功水平，比如写字、简笔画等基本功。有的新教师的书写非常差，书写程度好像小学生一样，这说明他们的基本功还需要增强，而手写教案正好能弥补这方面的不足。

当然对于教龄超过五年的老教师，可以不用手写教案，***取书头案或者电子备课的形式，以便他们腾出更多的时间，提高教学质量。

手写教案被人诟病的原因就是手写教案单纯的变成了一种形式，只是为了应付检查而去抄教案，又浪费了大量的时间。

教师在写教案的过程中，可以钻研教材，不仅仅拘泥于抄写现成的教案，可以进行二次加工，加上本人对教材的理解和升华，这个教案就变得有现实意义了。

把虚功做实，手写教案就变得非常有价值了。

中国山水画与西方油画，哪个艺术文化价值更高？理由是什么？

这个问题是个伪命题，两者之间没有必要比较，也分不出谁高谁低。

山水画是我国的中国画的其中一个独立画科，除山水画外还有：花鸟画、人物画、翎毛走兽；而油画是西方最大的一个绘画类别。

山水画用的是宣纸、国画颜料、毛笔、墨汁、清水来绘制；油画是用油画笔、油画布或油画纸、油画颜料、调色油。

虽然属不同的画种、运用不同的绘画材料，但都是表达作者的感情和思想。山水画也可以画的如油画般逼真写实，油画也可以画的写意空灵，包括山水画和油画在内，世界上的所有艺术门类互相之间是影响交融、彼此促进而发展，是人类的美好的精神财富，都是通过一幅幅视觉画面给观众带来生命感动和情感幸福的。

哪个文明是世界现在的主流？无疑现在西洋文明是主流。绘画是文明的一部分，西方油画目前的影响力、经济价值都远远高于中国传统绘画。

中国喜欢绘画的，几乎都知道达芬奇、伦勃朗、梵高，但其他国家喜欢绘画的，不一定会知道范宽、马远、倪瓒。

毫无疑问，中国画的艺术价值更高。

1.中国画在中国有着几千年的历史了，目前能看到的实物，出土的汉代帛画距今已经两千多年的历史了。而油画的历史才区区三百多年。根本就不是一个级别。

2.中国画山水画的出现、成长是扎根在中华文化的基础上，在经历几千年的历史变迁，经过无数文人画家的不懈的研究与探索，早已把人文思想、情感、文化、哲学，以及道家、佛教、儒家的思想精髓融入其中。而油画只是西方文艺复兴后的一种产物，多以写实为主，所谓的抽象派，也只不过是在原基础上虚化概括而以。这只是人们认识事物的一个必然阶段，这个阶段在中国，我们的祖先几千年前就已经走过了。

3.不说笔法，就说中国画的分类和皴法的种类又岂是西画能比拟的？

不必多说，不可同日而语！

附：安坤国画作品欣赏

一般意义上来说，中国山水画和西方油画没有高低之分，都是中西文化各自所藴肓的产物，是两朵奇葩，两座高峰。

就个人而言，中国山水画高于西方油画。

西方绘画基于科学，讲究物理先影下景物的客观描绘。而中国山水画基本哲学，凡事以阴阳向背论之，描绘是作者心中之景物，是不可重复，独一无二的。

因为，笔者认为哲学高于科学。

绝大多数科学问题都是具体的问题，而绝大多数哲学问题都是抽象的问题。具体问题更多是物质存在，而抽象问题多关乎精神存在，往往精神存在高于物质存在，很多科学问题最后都要归结为哲学问题。科学家可以活得很萧洒，哲学家往往活得很痛苦，中国画家往往通哲学。

因此，笔者认为中国山水画高于西方油画。

到此，以上就是小编对于原始小物品简笔画的问题就介绍到这了，希望介绍关于原始小物品简笔画的3点解答对大家有用。