吵闹的卡通动物简笔画,吵闹的卡通动物简笔画图片

1. 越来越爱忘记事怎么办？
2. 刚入职的新教师怎样带好小学低年级学生？

越来越爱忘记事怎么办？

回答这个问题，从本人说起吧。一个人从幼年到老年，谁也逃不掉这个自然规律。到了老年总会忘事这是自然规律决定的，我想不会是某个人能改变的。当然也有老年人记忆力非常好的。在学生时代，自己的记忆力可以说是比较好的，一本***语录能从头背到尾，若选出其中一段来，就知道这段语录在XX页。几十年过去了，记忆力竞然到了拿东忘西的地步了。今年四月的一天早晨，因为我起的早，我想我把早饭先做好吧，等孩子们起床后，吃个现成饭好上班去。我淘了米，加了水，插上了电源，竟然忘了按开、启键。等吃饭时揭开锅一看傻眼了，锅里的米还是米，水还是水。结果这一天早饭，谁也没能吃上一口。事后，我经常在想，怎么一个六十多岁的人，大脑的记事能力会退化的这么快呢？老了，确实老了。承认现实吧。赶快行动起来，多看看书，多看看头条，让自己的大脑活动起来，大脑是不怕用的，就怕闲着。

年岁越来越大，一些事转眼就忘，压力大，一个人顶着 ，刚想的事就想不起来了，无法完成各种任务，原来不服，现在服了，也就不逞强了，看淡一切名和利，只要活香好，名利不重要。

越来越忘事，主要是年龄的原因，这是谁都无法违背的自然法则。

到了一定的年纪，对眼前的事情，可能一转身就忘记了，幼年时候的事，却会时时想起，历历在目，犹如电影中的倒叙，把幼年和年轻时候经历的事和人胶片回放。

很多时候，岁月变迁，给我们带来很多的无奈，越想要忘记的人和事，却犹如心底的烙印，无法抹去，那些身边的人和事，会渐渐淡忘，模糊了记忆。

老忘事，就只能努力去记，或者用本子写下来，刻意去做，少了几分从容，多了几分淡定。年轮放大的是往昔，缩小的是眼前，迟暮谁都无法脱逃。

这很正常。

一般人都有一个黄金记忆时间段，这个黄金记忆段是小学到高中的这段时间，也是记忆最活跃最敏捷时期，这个时期也是自我培养记忆模式的阶段，我们有意识的去记忆那些重要的，我们所需要的信息，而忽略那些和我们无关或者不重要的信息。

到了大学，记忆模式基本已经固定下来了，大部分人记忆会有所下降，大学毕业，参加工作后，我们记忆能力会一年一年随着时间而有所下降，比如，有时候我们早上上班，从6楼下来，突然心里不踏实起来，不知道自己的门有没有关，于是，咚咚咚，又从一楼跑上6楼去看门关了没有；又比如，有时候，明明很简单的一个字，就是忘记了怎么写；还有，过年回家，路上看到一个人向你热情的打招呼，可是，半天也想不出她（他）的名字来。

一般来说，随着年龄的增加，记忆衰退是正常的，我们平时可以吃一些健脑的食品，比如

可以多吃核桃，黑芝麻，黑豆等。

当然，如果太健忘了，连自己是谁，自己的家在哪里都忘记，这种就属于病态了，需要看医生了。

谢谢邀请！

直接入题：

一，将自己即将要做的事，写在本子上，放在目及之处，可作随时提醒之用。

二，临出门时，养成捡查东西的习惯，口中默诵一，二，三，四，五。

三，不耍经常责备自己，用一种平常心对待自己。一切顺其自然。

四，对家人的具体事情的责备，不必记挂于心，认识自身生理年龄，不争高低。

经常忘事，应属于正常生理现象反应，不必纠结。完毕。

刚入职的新教师怎样带好小学低年级学生？

首先，我们要明确定位。自己的学生是什么位置。县城还是乡镇，经济条件好还是差，那里的学习氛围浓不浓厚。要考虑到种种因素，毕竟不是所有的学生底子都能那么好，也有的学生一年级之前就已经会熟练背诵《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》《***规》等国学经典。而一般的学生就算上了小学也不会背，有的家长甚至都没有听说过。这就使学生们一下子就有了差距。

因此，我们不要动不动要让自己的学生考高分甚至考满分，而是先设定一个小目标，比如考过七十分。虽然作为老师很受打击，但现实就是如此。这样才能实事求是，不搞夸张风气，一步一个脚印稳稳的来。

其次，对于教学中的一些细节，应该多多向有经验的老教师们请教。比如说要不要跟孩子们开始就明确什么是声母，什么是韵母。要不要每一位学生都要仔细看笔顺。要不要对于问题儿童一盯到底，全力以赴。这些都是一个个看着事小但无比重要的难题。老教师们经验丰富，能够准确把握学生脉搏，精准对症。

再次，对于低年级的学生，他们会有让新教师产生一种“我都会”了的错觉。这种问题普遍存在，以至于我们最后误以为全班同学都已经学会了，但最后一测试倒数的尴尬境地。对于这种现象，应该家校合作，积极地进行配合。共同努力改正学生的错误。

还有，低年级学生最大的问题不是学习，而是良好习惯的培养。有的同学下课大闹，有的同学坐姿不标准，还有的同学握笔姿势不准确。对于这些情况。应该严格要求，争取做不到就不写，什么时候做到了什么时候写。当然也不能总是强调，容易让学生疲倦。这个时候可以***取多种形式，让学生在游戏中锻炼自己的良好习惯。需要注意的是，这个更多的也是需要家校合作。

最后也是最难的是，当学生有许多问题，但是家长拒不配合，说教育是老师的事，怎么办？相信这个也是中国教育的难题。目前还没有一个好的办法，只能说老师尽力，尽好自己的责任就好。以后的路怎么走，还需要各位老师来共同商量。

我作为一个中学老师，本不敢回答这个问题。但刚好爱人是小学老师，而且是一个比较有“名气”的老师，请教她之后，结合我自己的观察和经验，尝试提出一些看法，供您参考，希望大家一起探讨，可加我或评论留言，谢谢。

首先，作为刚入职的新教师，刚刚从学校走入社会，虽然经过一定时间的实习，有了一定的教育教学经验，但面对新单位、新学生和家长，难免惴惴不安，需要一段时间的适应。从个人的经验来看，主要有几个方面需要新教师的适应：

1.陌生的新单位。每一个学校都有自己独特的文化传承，独特的教育教学氛围，每个学校的都有自己的独特管理模式，新教师需要尽快的融入新单位，包括熟悉新单位，新同事，新制度，甚至是新单位的各个功能分区。

2.陌生的家长。作为刚入职的新教师，面对来自各个阶层、背景不一的家长，如何对待家长、对待家校联系，总感觉心里没底，茫然失措。

3.陌生的学生。特别是小学低年级的孩子，想想将要面对的教育对象，刚从学龄前进入小学的儿童心理变化，以及他们的心理特点，如何教他们？如何与他们相处？

4.陌生的教育目标。针对现代教育教学的要求，如何使用教材，处理好、用好教材？需要如何按照课程标准的要求实施教学，达到教育教学目标？

面对这么多的需要适应、解决的问题，我们应该怎么办呢？我提出以下建议：

1.研读相关心理学、教育学书籍；虽然我们师范生在校都修习过教育学和心理学，但明显的学校的学习相当大的部分着重于理论，偏向于应试。因而，刚入职的新老师有必要重新研究教育学和心理学的相关书籍，特别是针对低年级学生的教育学心理学著作。例如，《魔法岁月：0-6岁孩子的精神世界》《儿童心理学》 ---朱智贤全集，《汤普森心理童话故事》，《童年的秘密》---蒙台梭利。研读这些书籍，做好笔记，内化于心，外化于行，我想这是一个很有必要的过程。

2.多向同行请教；我们教师的工作，面对不同的对象，不同的问题，有很多不同的角度和观点以及不同的处理办法。不管是入职前，教育教学中，或者具体解决碰到的各种问题时，我想最好的办法一定是想有经验的老教师请教，听取他们的意见和看法，请求他们的指点，肯定是一条捷径。建议新老师们事先了解同事，摆正位置，拿出态度，虚心请教，我想老教师一定会给我们很好的指点，避免我们多走弯路，尽早进入良好状态。

3.多与家长交流；家庭教育是教育三位一体中必不可少的部分，也是我个人认为最重要的部分。我们常讲：一个孩子的日常表现往往是家庭教育的体现。不同阶层、不同教育背景的家长和家庭对一个孩子，特别是低年级孩子的影响特别巨大。可以毫不客气的说，家庭教育是否到位，关系着孩子的教育是不是能够顺利。因而，我认为，家校联系是否密切，教师是否能够运用所学知识来影响家长和家庭教育是关系到我们的学校教育能否达到预期目标的关键。与家长交流应注意原则：一是目的明确，需要怎么配合？要求怎么做？在校碰到什么问题？二是摆正位置。不要越位，不要全权包揽，虚心交流，不单纯下指导棋。三是讲究方法。

感谢邀请。

首先恭喜您成为一名光荣的人民教师。一名新教师什么最重要，职业认同感最重要。就是从您的内心里觉得教师是光荣的，神圣的。从这一点出发，你才能够爱孩子，尊重孩子。这是教师工作的出发点和源头。

说实话，带小学低年级比较辛苦，要有这方面的思想准备。那么，如何去做呢？

第一、立班规。

环境教育人，也影响人，从第一天开始，要不断的给孩子强调规则意识。首先要求孩子遵守校规校纪，其次就是班规。我们身边优秀的班主任都会这样做。制定一个合理的班规。比如要求小朋友做好自己的个人卫生。比如互相检查指甲、头发、衣服等等，从外表的教育出发，让孩子学做一个健康积极向上的人。网上的班规很多，作为有心的班主任一定要立足当地实际情况，制定好一个班规。这样才能将孩子们团结到一个集体中来。

第二、养成好习惯。

要求班级内的孩子们养成好习惯。（1）礼貌的习惯，要求孩子们上学放学见到老师同学要问好。（2）认真书写的习惯，不论新学期开学，您教的是什么学科，都要求孩子们认真书写，这是终身学习的基本功。（3）按时做作业的习惯。要求小朋友每天都要阅读，按时完成作业，每天都要背诵古诗。

第三、做好家长的工作

现在的家长对孩子教育比较关注，因此，作为老师，要充分利用好这一***，虽然教育部规定，从新学期开始，不允许给家长布置作业，也不允许家长参与批改作业，但是孩子每天的行为习惯还是需要家长支持监督。所以，新教师要学会充分利用这样的***

第一，要制定严格的班级纪律！

升入小学的第一年，课堂往往比较涣散。有的同学时不时的站起来了，也有的同学随便开口讲话，有的同学不举手就要下位子去捡铅笔橡皮，课堂一团糟。良好的班级纪律是学生学习的前提条件。有事情要举手，等老师同意后才能去做。

第二，培养学生良好的学习习惯。

叶圣陶先生说“教育就是习惯的培养”。可见习惯的重要性。学习习惯不仅包括听课习惯，还表现在课前预习、上课准备、学习用品的摆放、坐姿、写字姿势、写作业等诸多方面。

对于一年级的学生，上课准备学习用品的摆放、坐姿、写字姿势尤为重要。铅笔课前要削好，桌面上只允许放与本节课有关的课本、练习本、铅笔、橡皮，抬头、挺胸等这些习惯都要反复练习。

第三，表扬鼓励，强化行为

对于学生良好的行为，要及时表扬。“儿童都有希望获得被认可的天性”，面对学生点滴的进步，教师都要以欣赏的态度来对待。也可以***用画小星星等奖励方式来及时强化学生的良好表现

总之，一年级是良好行为习惯养成的重要时期，是有他律到自律的过渡。关系到学生今后的成长，更关系到今后我们为社会输送的劳动者的基本素质。因此在平时的教学中我们要懂得一年级学生的特点，根据他们的特点来因材施教。

回答:应具备带好低年级的综合条件

多年来，刚入职的新教师，往往被校领导安排到低年级，其做法是错误的。低年级是启蒙，是关键，需要老师具备过硬的基本功。

1.首先要拥有一颗“爱生如子”的童心，这样才能走进学生心里，与孩子们打成一片，做一个学生真正崇拜的“孩子王”。

2.粉笔字要工整大方。多年来，学校只顾教学生学知，却忽略了写字，致使现在刚入职的教师，写字基本功不过关。因而，新教师粉笔字上要补课。

3.教低年级的老师，不仅要有童心、爱心，还需要耐心。低年级，特别是一年级，学生刚入校门不久，学校各种要求，在他们脑海里几乎一片空白。“乱说乱动”便是他们的拿手好戏，一会儿哭一会儿笑，更是他们最典型的情感表现。试想，一个极有耐心的老师，对低年级是何等的重要。

4.除了以上几点外，像普通话标准、会简笔画、懂多媒体、跳舞、唱歌等，也是教好低年级不可缺少的条件。

总之，能教好低年级的老师，教起中、高年级来，那也是顶呱呱的。不过，能把中、高年级教得“有鼻子有眼”的老师，真要教起低年级来，还真要打个大大“？”号呢。

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