中秋古装简笔画人物,中秋古装简笔画人物图片

1. 孩子喜欢什么样的画风的绘本？
2. 教师节许多学生会给老师送花，看着讲台上堆满的鲜花老师会是一种什么心情？
3. 行草书字与字之间如何连接？

孩子喜欢什么样的画风的绘本？

我的孩子并没有特别喜欢的特定画风的绘本。我也不会特意去挑选某一种画风的绘本给孩子，因为，绘本并不只有图画，它是图文结合的，一个好绘本，不只需要图画，也需要文字。举个例子，一本好的绘本，图画，可能是他的肉，展现绘本的内容，而文字，却是他的骨，在支撑这个绘本的精髓。

每个孩子是独一无二的，他们的喜好自然也各不相同。

亲子阅读初期不妨多买一些风格的绘本，看看孩子的阅读反应，然后“对号入座”买绘本，挑绘本。

不过，有一点需要注意，阅读还是要多涉猎各种主题的，可以开阔思维。所以，即便孩子有喜好，也可以在孩子养成基本的阅读习惯，和自主阅读的能力后，还是要适当挑选多种主题的绘本，培养孩子广泛的阅读趣味哟。

与孩子亲子阅读两年多来，总体来说，喜欢的风格相对稳定，不过随着不同的年龄阶段也会有不同。孩子在早期特别喜欢关于交通工具的绘本，所以家里400余本绘本中，大多数都是和交通工具有关的。比如，《小人儿帮手》《托马斯》《小红火车系列》《开车出发系列》《揭秘汽车》《交通工具小百科》等等。最近，迷上了安全系列绘本《汪汪队立大功》，他还给家里每个人分配角色，简直“迷”了。

马克是一名做了5年多早教工作的早教老师，长期混迹于众多的家长之中。也和家长们讨论过N次给孩子选择绘本的事情，选择标准大多是孩子的年龄、读绘本的目的、书的材质、故事的长度等等，但是真是第一次看到画风作为挑选的标准。推荐一些绘本给你。希望有用。

1、布书

顾名思义，用布做的书。适合比较小的宝宝，大约1周岁以下吧。这个年龄段呢，宝宝的大脑还么有那么复杂，处理的信息也没有那么多。内容简单即可。这个阶段的宝宝，喜欢扯，喜欢咬，布书都不怕。你也不用担心宝宝吃掉纸屑。还有，宝宝这个时候的注意力都在锻炼自己的身体上，阅读对他吸引力不大。布书有些发声，镜子之类的设计，能很大程度上吸引他。阅读兴趣，从小培养。

2、互动游戏书、洞洞书

1周岁以后，宝宝的小手变得灵活了，小脑瓜也聪明了不少，可以接受一些纸质书了。但还是选择厚纸卡书为宜。书的内容可以是认知的，也可以是简单逻辑的，内容尽量是大色块，主题简单。宝宝的干扰少，阅读容易。

3、贴画书

宝宝2周岁以后，可以让宝宝接触一些，贴画书。贴画书，会涉及简单的数量，色彩，问题解决等方面，对于宝宝很有帮助 。而且玩贴画书的宝宝，手部精细动作明显高出其他宝宝。多动手指，也能锻炼大脑，相信大家都知道。极力推荐。

4、启智类、养成类

一周半以后就可以接触了。但是对于内容还是由简单到复杂。2周左右，宝宝自我意识飞速增长的时间段，更是要给宝宝看。有礼貌，要排队，要勇敢等等信条和规则的养成事半功倍。

5、流行动画片的衍生绘本

我们都知道绘本主要是给幼儿看的。为了适合幼儿这个年龄段的特点，作为一种以图画为主的书，自然色彩鲜艳，图案美观才能更吸引孩子们的眼球。对于内容，一定要富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张等才更符合这一阶段幼儿的年龄特点。

绘本中与生活相关的故事情节往往能够引起幼儿在情感上的共鸣，这是绘本的内容要求。

绘本也因这些特性而受到了大多数幼儿的欢迎和喜爱。所以我们需要将绘本广泛运用到幼儿的早期阅读教育中，培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿认识图与文的相互关系，为以后的阅读打下基础。

下面推荐几本绘本:《可爱的鼠小弟》、《要是你给老鼠吃饼干》、《我是霸王龙》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》

教师节许多学生会给老师送花，看着讲台上堆满的鲜花老师会是一种什么心情？

我觉得应该很高兴，都是孩子们的一片心意，但是大多数都是送卡送花，一个老师一般都教一个班或者两个班，百十个孩子，太多的卡，一开始老师还会收藏起来，时间长了这些卡只能吃灰，这都是好的，时间长了真的可能会进垃圾桶，还有花更容易进垃圾桶，所以个人觉得孩子们要表达对老师的祝福可以真诚的对老师说一句辛苦了，或者节日快乐，不一定要送卡送花，如果孩子们自己动手制作来表达心情当然更好，买的花和卡是没啥必要的，个人想法

这种情况我以前还真遇到过。班上基本上每个孩子都会给老师送花，有的是真花，有的是***花。只有个别孩子会送一张自制的贺卡给老师。每到教师节，所有的老师都会收到一大堆花，这种心情自然是感到非常幸福。这种幸福并不是因为收到了多少钱的花，而是因为家长心里都会惦记着老师，是家长对老师的一种感恩之情！孩子们也会对老师说一声：“老师，教师节快乐！这是我妈妈送给你的。”

我当时的心情是这样的：

感动

每当我看着这些孩子，还有家长手捧鲜花的时候，我就非常感动。其实说实在的，我平常也没有特意去照顾哪个孩子。在我的眼里，孩子们都是一样的，除了个别较调皮的孩子除外，我会偶尔批评他们。但是我发现这些调皮都孩子家长在教师节的时候，还会照样给老师送上一枝花，对老师并没有怨恨。这让我真的很感动！

内疚

有时我很想对这些家长们说：不需要送花的。但是我觉得我这句话会很无力，这句话一定会被淹没的。 当家长发自内心地表示出他们对老师的感激之情时，这一枝花，我是很难拒绝的。而且心里会开始产生出内疚感：家长这么好，而我有的时候还会忍不住对孩子发发脾气。以后一定要对这些孩子更好一些，要管理好自己的情绪。以前我班上就有一位孩子非常好动，上课一下都坐不住，还会去动别的孩子。我经常提醒这个孩子，有时也批评过他。但是家长的态度很好。从来没有和老师争执过。家长是非常理解老师的工作的。

很多老师都麻木了，其实，很多老师都表明了不收，老师也不想学生学的不好。而老师更在乎的是，学生对于报师最大的报答是学生满地开花，个个都能学到好成绩，这就是对老师最大的认可和报答，个个学生都能尊师重道，为社会为国家作出贡献，这就是老师收到最好的礼物，也是老师最有成就感的事。

家长太忙了，出钱买花给老师省时间，效果快，不好也不坏，千一遍一律。每年如此无花样都烦。其实教师节学生可以办一次黑板报，从不同知识角度感恩老师。办一个联欢会，学生展示才艺的同时也可以邀请老师登台联欢。通过教师节学生感恩老师。老师过上真正的教师节感谢学生。师生融合一体，互相理解，包容。对学生教学起到良好的效果。

首先我不是教师，也不想去揣测教师会是什么心情！肯定有高兴和感动吧，毕竟看到了学生及学生家长的心意！！也可能会有教师觉得家长花额外的钱买鲜花，可能是一种负担，学生送的贺卡也许就能表达了一份感恩的心情！另有一种教师看着觉得碍事，不如送点实际的东西（钱或者卡）！这种教师我们就遇见过！😂😂😂不管送什么，家长要表达的是一种心意！心意到了其他的就无所谓了

行草书字与字之间如何连接？

字与字之间的联系有断与连之分。连就是字与字之间直接以牵丝相连接，这种连接能够增强字与字之间的联系，并由此产生一种流动感。但这种牵丝只能偶尔为之，如过多使用，易生俗态。那种一味拖曳，气脉完***露的[_a***_]，犹如演唱一首没有休止符的长歌，既不符合美的规律，也不符合人们审美心理。

当然，历史上也有少量书法家擅长连笔书写大量的字，如东晋的王献之、宋代的米芾、清代的王铎等。还应强调的是笔画与牵丝之间是一种主从关系，意如春蚕吐丝，蚕是蚕，丝是丝，应主宾得体，文章俱在。

断以连相对应，互为倚伏，相反相成。所谓迷，并非一断了之，而是笔断意不断，是”状若断而还连”。当代画家吕凤子先生曾对断与连作过精辞论述:“连接线条的方法，所谓`连'，要无笔不连，要笔断气连，迹断势连;要形断意连”。

历史上曾有一笔书、一笔画的的提法，郭若虚称:“王献之能为一笔书，陆探微能为一笔画”。实际上，所谓一笔画就是指“自始至终，笔有朝揖，连绵相属，气脉不断;所谓一笔书，就是形断神不断之意，即使是字字独立的行书作品，照样应该有贯通作品的气脉，而且应该做到潜气内转，隔行而不断。

唐代张怀瓘对此作了总结:“字之体势，一笔而成，偶有不连，而血脉不断，及其连者，气候通其隔行……，故行首三字，往往继前行之末，世称一笔书者”。王羲之《旦极寒帖》通篇不见字与字牵丝连带之笔，但笔意顾盼，若断还连，笔笔断而神注，字字气脉相连，通篇一气呵成，完全可以称得上是一笔书。

连笔书写产生的牵丝，还须注意角度变化，否则会出现刺眼的平行斜线。王羲之对此法的运用，确实今人赞叹不已，《得示帖》寥寥数行，牵丝连接极富变化，有斜线，也有较平的、较直的，甚至还有弧线。加上长与短、轻与重、断与连的变化，显得丰富多彩。

孙过庭称:“真以点画为形质，使转为性情;草以点画为情性，使转为形质。……伯英不真，而点画狼藉;元常不草，而使转纵横”。点出了作真如草，作草如真的道理。

如果作楷不以行、草之笔出之，则全无血脉;行草书不以作楷之笔出之，则全无起讫，楷书的外形特点多断，位它内含连意;行、草书的外形多连，但它内含断意。学书者不可不察也。

[临池管窥]谢谢阅览！

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