交通路口简笔画怎么画,交通路口简笔画怎么画图片

1. 交通，这是什么标志？
2. 一百画的字组词？
3. 跨学科实践活动的实施途径有哪些？

交通，这是什么标志？

在叉路口、人行道、立交桥、街头巷尾以及公路旁等许多地方，常常可以见到各色各样的醒目的标志牌，它们有红、黄、蓝色的，有圆形、三角形、方形的。这就是我国实行的新交通标志，共有79种。有些国家已达一二百种。它们是为车辆、行人指路和交通安全服务的。

尽管交通标志各种各样，它们都是参照安全信息国际标准来设计，并带有法规性质，用来弥补交通规则条文的不足。它们共分三类：

第一类是禁令，***用红色表示，同时在形状上***用圆形。圆形一方面有“禁止”或“强制”的意思，另外，在光线不强时，看圆形标志比三角形或方形都要大些，容易引起注意。例如，圆圈里有车辆、人、马头，再一斜杠，就表示禁止这些车和***通行；写上“停”的，表示禁止停靠；画上箭头的，禁止向某方向拐弯等。第二类是指示。这就是指示人照这样做，用与红色差别大的蓝色表示，比较鲜明。例如，在人行横道上，竖着圆形蓝牌，画有大人牵着小孩的白色图画，表示要大人带小孩过马路。画上箭头的表示照直走或向某方向拐弯等。

第三类就是警告，用“危险”的***表示。好像踢足球亮“黄牌”表示警告一样；而且警告标志的形状用三角形。黄牌上画上黑边线，用黑色图形，表示出各种危险的情况。如急转弯危险、下陡坡危险、靠近学校小孩子多危险等。

在一些城市的小学里，规定小学生戴***的帽子，上学或放学过马路时可引起司机的注意，减慢速度。“黄帽”也就成为一种特殊的交通安全标志。

一百画的字组词？

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跨学科实践活动的实施途径有哪些？

(一)查阅文献资料寻找主题

在阅读各类期刊或百科丛书的过程中，我们将发现很多有趣的问题，其中也不乏适合小学生探究的跨学科的综合性问题。例如，在考古过程中文物年代如何确定?在研究不同植物的叶片时，每片叶子的面积有多大?在绘制国画之前估计每种颜料的用量是多少?在阅读天文书籍后想一想恒星之间的距离如何测定……非常奇妙的是，这些问题都与数学有关。也可以说，这就是问题的完美跨界。

(二)在学科交叉处寻找主题

学科交叉是未来学习的必然趋势。在学科交叉处寻找跨学科综合实践活动的主题，更加有利于学生建模思想的萌发和形成。例如，语文与美术的交叉--如何用图画表现文章意境?语文和数学的交叉--不同类型的诗词在字数上有什么特点?数学与营养学的交叉--如何搭配营养午餐?数学与历史的交叉--在中国2000多年的封建社会中，各个朝代存续的时间有什么规律?数学与地理的交叉--怎样在A4纸上绘制中国高铁干线示意图…我们会发现学科交叉处有着非常多值得探究的问题，探究这些问题对于培养学生的创新精神具有极大的帮助。

(三)在实践活动中生成主题

综合实践活动的一个鲜明特点就是开放性。我们在活动过程中往往会发现新的问题，这些问题需要结合其他学科的知识来解决，这就自然生成了跨学科综合实践活动的主题。例如，在研究“有趣的平衡”这一数学综合实践活动主题时，当学生得出结论(质量左x距离左=质量右x距离右)后，会产生进一步的思考:这个规律在生产生活中有哪些应用呢?进而生成了一个跨越数学和物理两个学科的综合实践活动主题。

(四)生活中的真实问题

学生在个人成长、家庭生活、学校生活、社会生活中会遇到很多问题，这些问题司空见惯，但一经提炼，大多都是很好的跨学科综合实践活动主题。例如，对班级同学身高、体重和饮食习惯的调查分析，家庭生活中用水用电数量的调查分析，如何科学地管理图书，某路口各时段的车辆通行情况等，以上问题不但能够拓展学生的科学眼光，而且还能培养学生热爱生活、珍惜***、珍爱环境的良好品质。

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