课室物品简笔画简单,课室物品简笔画简单又漂亮

1. 虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，对此你怎么看？

虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，对此你怎么看？

学校逼着老师写纸质教案，是学校中存在的最可怕的现象之一！作为传承文明的学校，严重落后于社会形势，不能与时俱进，这样，如何能培养出适应现代社会的高素质公民？

最近几年，经常接到群众反映，孩子上学，学校要求家长必须现金缴纳各种费用，而现在社会上，爷爷奶奶级别的人，都不带现金了，智能支付网络支付这么便捷，但是学校就是不用，还要求在钱上写上学生的名字。这样的学校，根本就不可能培养出有现代意识的人！

这些都是学校存在的可怕之处！连社会上的人都看到了，学校领导就是一直装睡，一直看不到，一直睡不醒。现在，办公现代化早就走进了每一个单位，学校还在强行要求老师写纸质教案，不是散发出古董的霉味吗？难道校长就闻不到！

说到底，不过是形式主义在作怪，以折腾教师为能事，生怕老师没事做，生怕老师***粘贴，对教师连一点信任和尊重都没有。更可怕的是，这样的学校领导还比比皆是，这不是时代的悲哀吗，不是教育的悲哀吗？

以往，教师不具备条件，只能手写教案，对于学情分析、教学内容分析、重难点的突破等，都要写到教案上，这是非常必要的，不打无准备之仗。

如今，早就实现了无纸化办公，学校都有多媒体设备，老师备课时，完全可以把教学的准备工作，全部整合到一个课件里，这难道就不是备课？这样图文声像的立体教案，怎么就跟不上抄写的教案了呢？

笔者多次参加对教师的工作检查，学校情况汇报时，总是会把一些抄教案抄的工整的老师作为典型，我从来都不以为然。而且，走访一些教师，他们对领导眼里的典型一点都不认可。

确实，教师工作的成绩应该体现在教书育人上，而不是体现在抄教案上。一个完全没有教学能力的人，也可以把教案抄的非常好，但那只是抄写工，不是教师。教师的天职是教书育人，不是抄写！

纸质有纸质的好处，电子文档也有电子文档的弊端，关键还是看这个老师是怎么想的。。。

比如我校，最开始最初要求必须手写，老师们很多都是抄抄抄，字迹只有自己认识。

后来可以电子文档了，这下抄起来更容易了，网上百度一大把，有些交上去的教案狗屁都不通

这几年加强了检查，但是，可以说使用电子文档的全是参照别人的上课内容，而自己都逐渐趋于平庸，上课毫无新意，全是老套。

最近两年，我又开始了写纸质文档，重新设计自己的课堂，只着眼于知识点的解剖，感觉非常充实而有收获。

个人觉得，不管什么方式，还得从提高老师自觉性入手，怎么让老师心甘情愿地去备课才是重点，如果老师想上好课，那他随便哪个方式都会整的很好。

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尽管互联网时代，使用电子文件电子档案成了全球趋势，而且打字软件更是特别快捷，笔画、拼音、五笔等输入法还不是最便捷的，还有更方便的语音输入法。但是很多学校还是强调要用手写教案，而且必须写在规定的本子上。学校的这项不尽人情的规定，应该有以下原因。

一、应付检查的需要

学校作为基层单位，每学期都要迎接各路组织检查的，特别繁忙。管理单位的领导下到学校无非是一查教学工作，包括听课、检查作业、获奖情况和教案；二查收费情况；三查卫生。教案是老师教学最基本的东西，不管懂不懂的领导，看你教案写得多写的工整，就认为你工作认真。

二是为了防止老师偷懒

很多学校每学期发的教案本都有日期和盖章的。要你写纸质的，是怕你在网上剪贴，不好好备课，照搬网上资料。再就是怕你重复用就教案。毕竟学生不同，教案也应根据因材施教的原则改进。

三、锻炼教师写字的基本功

教育部对教师的三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）一话（普通话）有要求，这是教师的基本功。写教案可以练字，也会记住一些汉字的写法。如果长期打字，会忘记一些基本字的写法，而且书写会退步。

虽然分析了上面种种原因，但我个人对学校规定备课方式和上级检查非要纸质书写教案的做法，还是持否定态度。

学校要求教师必须写纸质教案，对电子教案不认可，老师该怎么办？当然是埋头写了。哪怕你再不爽，不管你用什么方法，你也必须硬着头皮把纸质教案“写”出来！

不过话又说回来，上课的时候只要老师胸有成竹，整个教学流程做到心中有数，我觉得就算没有纸质教案，教师准备好电子教案应该也不会让教育教学质量大打折扣。在我们这边，教育主管部门也要求我们提供纸质教案，这种纸质教案可以是网上下载后修改的版本，也可以是自己手写的原创版本。每个学期的期初，教育局相关人员就会来到一些基层学校去检查期初常规工作。

而教育局相关人员检查我们的常规工作，他们一般情况下只是看纸质教案，对于传说中的电子教案根本就懒得看。一旦某个教师没有纸质教案的话，相关检查人员就会把那个教师的名字记下来，最后以文件的形式在县区内通报批评。所以，还没开学的前几天，我们这边的大部分老师就已经把相关的纸质教案准备好了，无论哪级哪类的检查人员搞“突击检查”，我们都能够拿出纸质教案来“独当一面”。

当然，我们这边的老师，上课的时候，虽然打印出来的“纸质教案”有带到教室中，但很少有老师在上课的时候将其翻开来看。一方面是因为我们准备了另一手的教案——把上课的思路记在课本中，这样自己上起课来思路更清晰；另一方面，***出来的“纸质教案”根本不合我们的口味，既不符合教师的教学风格，也不符合农村学生的具体学情。所以，我们提前准备的“纸质教案”唯一的功能就是应付相关部门的检查。

教无定法，贵在得法，无论是写出来的纸质教案还是打印出来的纸质教案，或者是自己誊写在课本中的教学思路，再或者是电子版教案，只要能够***教师更好地完成教学目标，让学生在上课的时候至少做到一课一得，那么这种教案无疑就是优秀的教案。

科技在发展，时代在进步，纸质教案逐渐会退出教育教学的“舞台”，而各种性价比更高、实用性更强的教案也会逐渐从“幕后”走向“前台”。而在这种情况下，电子教案会逐渐替代纸质教案，成为“主流”。因为电子教案便捷、可操作性强等特点，正逐步为广大教师所青睐。

如果你是校长，你更倾向于让教师撰写电子教案呢？还是让教师把电子教案的内容用教案簿再一笔一划地誊写出来呢？欢迎留言探讨。

在信息时代，还要老师***用旧石器时代的教案方式，责任不能一味推给学校，部分教师应该承担一定的责任。

其实，这一个问题，多年前就已经出现——当电子信息技术特别是移动互联网发展到一定程度的时候，关于电子和纸质教案之争，就从来不绝于耳。

三水三心曾经长期在学校负责教学管理工作，对于这一个问题，有一些自己的思考，但在实际的管理过程中，也有一些难处。下面，我们谈谈纸质教案的产生、电子教案的挑战以及将来的教案该***用什么方式这三个问题。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

究竟从什么时候开始有教案的，这还真的不好考察。反正，孔老夫子，是没有成型的教案的，因为，他的教育，几乎都是随性的，所以，《论语》只是一部“语录体”的著作，而非严格意义上成体系的教育学专著。

在古代，私塾（国学）的老师，也没见有什么严格的教学设计，因为，那个时候，教学内容是固定的——四书五经；教学方式也是基本固定的——背诵和书写。三水三心估计，教案，其实是应该随着国外对教育心理学的研究，而逐渐传入的。因为，教案，非常关注的，是教学重难点的确定、内容的设定、方法的选定！

而那个时候，由于技术的落后以及材料的相对稀少，老师，只能***用手抄的方式。上个世界90年代，三水三心上大学的时候，我们的老师上课，都是拿着一本手写的笔记，给我们讲课——其实，那些笔记，就是相当于一本书！

也就是说，为什么需要纸质的教案呢？是因为技术的落后，没有办法！

那如果有新的技术出现了，我们还需要停留在手写阶段吗？举个例子来说，有了飞机，你还选择徒步吗？

电子教案或者电子备课，在计算机兴起不久，就开始广泛运用到教学实践中。三水三心所在的学校，为此还专门申请建立了一个教师单子备课室，方便教师查阅资料。后来，还为每个老师配备了笔记本电脑，其目的，也是为了方便老师学习。再后来，还在全校开通了wifi全覆盖，让老师们随时随地，都可以查阅到新的资讯，为教育教学服务。

要知道，教育的发展，始终是与技术的发展相互助力的——教育，推动技术的发展，而技术，必定会反作用于教育！

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