辉煌建筑简笔画,辉煌建筑简笔画图片

1. 何为“好老师”？
2. 7岁孩子目前刚上一年级，不认识字也没学拼音，为什么老师让读课外阅读？

何为“好老师”？

1、叫人做人的老师而非单纯教人“解题”的老师。“人是正确的他的世界才会正确。”这个才叫“以人为本”，立足人，培养人。

2、能培养学生兴趣和能力的老师。教人死读书读死书的老师其实是扼***的智慧。所谓“只要学不死，就往死里学”的疯狂是可怕的理念。

3、关注学生学习过程，而非简单注重考试结果的老师是好老师。没有过程不会有好的结果，但“临时抱佛脚”的学生何其多，而简单被“考试结果”击倒的学生何其多，被“考试结果”折磨到崩溃的老师何其多！

1、一个有责任心，把教书育人作为事业来做的人。

2、一个关注学生、关心学生、关爱学生的人。

3、一个善于学习、善于总结、不断完善、知识渊博的人。

4、一个对传授知识态度严肃严谨的人。

5、一个风趣幽默、豁达乐观、严正而又宽容的人。

6、一个平等对待学生（指老师本人和学生的关系）的人。

7、一个公平公正对待学生，对每一个学生一视同仁，不偏见、不歧视学生的人。

8、一个乐于了解学生，善于和学生沟通，勤于和家长联系的人。

9、一个学习上对学生严格要求，生活上对学生爱护有加的人。

10、一个言出必行，一诺千金的人。

11、一个言行一致，以身作则的人。

我觉得具备前面四项应该就是一个好老师了，其它项越多越优秀。

何为“好老师”？不同的人可能有不同的标准，我也来说说我眼中的“好老师”：

第一、品德高尚。我们且不拿《中小学教师道德规范》来衡量，也不拿朱永新教授“教师的四种境界”来品评。就拿实际教学生活中的小事或小细节来说：1、对所有学生我一视同仁，不管其家长是局长科长还是环卫工农民，甚至是单亲、孤儿。既然坐在了一个班，就有平等权。不管上课提问或是课外兴趣活动，都尽可能照顾到每一个人，绝不能厚此薄彼！2、绝不挖苦打击任何一名后进生！3、把学生当自己孩子一样爱护，当朋友一样帮助！

第二、业务精熟。干一行务一行。对自己所负责的工作，所教授的科目必须精熟。知识量必须丰富，博览群书，博闻强记。“腹有诗书气自华”，一个好老师可以不帅气、不靓丽，但绝不能没气质。这种气质是一种由内而发的、富有亲和力和感召力的、散发独特魅力气质。这种气质来源于业务精熟的自信！

第三、有团队精神。教育不是种庄稼、制零件（一个人可单独完成），教育需要配合。和班主任配合，和本班科任教师配合，和学校管理人员配合，和家长配合。只有各方面密切配合，形成教育合力，才能取得理想的教学效果。如果一人一把号，各吹各的调，就算再有本事，结果也是一地鸡毛。

你对我的看法赞同吗？欢迎评论！

好老师的标准。一、以德为先。一个有德的老师会全心全意为学生着想，为祖国下一代、祖国的未来着想。而不是以个人利益放在第一位，为了自己而对教育事业敷衍了事得过且过。二、钻研教育教学。有在高的学问，不经过刻苦地研究、学习不断变化了的知识、学生和时代，也无法面对学生。因为知识在不断地更新，社会在不断地变化，传授不经过更新的旧知识是教师的失职；讲课不用已经创新的教法是教授的倒退；教育学生***用传统的育人理念是教师的无能。三、做好三通。十年树木、百年树人，育人的工作不亚于科技的发明。我认为做好这项工作应该做到三通:学生通、家长通、教师通。教师与学生、教师与家长，三方常交流、常探讨、常搓商，达到畅通的目的，方可教育好学生。

第一，好老师要有理想信念。唐代韩愈说：“师者，传道授业解惑也。” 好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

第二，好老师要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

第三，好老师要有扎实的学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力。

第四，好老师要有仁爱之心。心中有爱，做一个有温度的老师。

第五，好老师要有好的幽默感。让课堂有趣生动，让同学们在笑声中学到知识，而不是填鸭式的教育。

7岁孩子目前刚上一年级，不认识字也没学拼音，为什么老师让读课外阅读？

这没什么不能理解的。孩子阅读课外读物，如果孩子不认识字，那么父母帮忙给读。

• 我们建议孩子从出生半岁就可以开始阅读，这个时候的阅读，以父母读孩子听为主，读物以全图片的卡片或者字母数字为主。随着孩子年龄的增长，开始给孩子阅读图片为主，文字为辅的读物。再大些的孩子，因为从小养成了阅读习惯，通常到了5-6岁的时候，他们就会主动阅读，这个时候也能够认识几百个常见字。
  

• 孩子认识汉字，不是到了学校才开始学习，而是在平时的家庭生活中就可以学习到的。带着孩子在街上可以认识路牌，看电视的时候可以认识字幕。其实很多的认字机会，我们只要细心观察孩子，他们通常在3-4岁的时候开始对文字感兴趣，会主动问这个字念什么，这个数字是几等等。抓住孩子的敏感期，在上学之前就能够认识很多的文字了。
  

所以，如果孩子能够从小就得到很好的养育，上学以后老师布置的阅读根本不是什么难事，家长不用小题大做。倒是如果这个时候老师布置了阅读作业，如果大多数家长没有异议，而偏少数家长出现情况，那么要反省下孩子出生几年来的养育是否尽心。

一年级的孩子，老师就应该按一年级的课程来教学生，不能急于求成，教超出本年级以外的课程。有的幼儿园教了一年级的文化课，那是违背了教育部的法规，对孩子是不利的。有的家长认为这是好事，其实不然，孩子在什么年龄上什么学，这是有一定的规定的，是经过多年的实践的，有个别比较聪明的孩子有成就，那只是个例。老师让孩子阅读课外读物是不对的。课内的都不熟，怎么读课外的？望子成才，一口吃个胖子是不行的。要考虑孩子的承受能力，要给孩子减负。

我是小学老师 .

我们学校一二年级基本不留书面作业回家，最多也只是做口算。

练习册在学校完成，老师统一念题学生跟读或全班齐读题(部分学生认字很多)，慢慢的孩子们就会自己看题做了。

像你这样在家可以先让孩子跟着你读题或教会孩子查字典(部首查字法)，不久以后孩子就可以独立完成作业，你只要花点时间检查就行了。

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