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1. 补课班就是刷题吗？补课的意义何在？

补课班就是刷题吗？补课的意义何在？

补课。第一个是补，第二个内容。

考试分为通过性考试和选拔性考试。

通过性考试，旨在考核技能掌握情况。

选拔性考试，旨在用特定考察形式，对参加的群体，以最终的分数高低来进行区分选拔。

刷题或者大量模拟考试训练等，作为训练的一种形式。如果是建立在充分理解的基础之上，强化理解，提升理解深度与实际运用熟练度，进行有***，有节奏，有目的的刷题，是一种有效提升手段。当然这种刷题是良性的，值得去研究总结。

反过来，我所理解或者猜测提问者所提出的问题，分析下吧。

第一类，老师水平，可能自己都不明白为什么，或者解释不清相关知识内容，进而通过大量的刷题来提升成绩。短期可能有效，但长期来看，特别容易出问题。理科性质的学科，比如数学，环环相扣，章节交叉，学的内容少的时候，刷题提升成绩见效快，时间久了，学的多了，难度大了，问题就来了。不单单成绩波动巨大，而且每况愈下。一方面浪费时间的同时加重负担，另一方面直接磨灭学生学习热情。恶性循环。

第二类，职业素养或者道德素养，或者说责任心吧。都说良师益友难得，的确。刷题讲题，对于老师而言，轻松愉快。可是到了学生这一块，疲于奔命，恶性循环。这样的补课又有什么意义？

说下个人的一些想法，手机码字比较慢。简短说一说，焦虑，焦虑的家长，焦虑的学生，升学的压力。于是焦虑被不断放大，不断被贩卖，于是就不用我再去多说了。

静下来，认真梳理，考试只是检验学习的手段而非目的。认真总结一下，对知识的学习，新事物的学习，多反思，多总结，如何做？怎么做？

我所理解的补课是帮孩子解决问题的，交给孩子解决问题方法的，提升孩子思维的，而不是盲目刷题，刷题也可以说是糊弄家长，不负责任的一种补课方式，孩子来到补习班，随手丢一张卷子，让孩子做，老师旁边喝茶玩手机，俗称“水课”，“水学生”，“水家长”。特别是一些学校在职老师，非常喜欢干这种事，家长也不好说什么，任其宰割。到最后孩子成绩没提上来，老师来一句：“是你孩子不努力”。家长也没话说！

真的补课应该补漏，补方法，补思维，而不是耗时间！

考试，就看分数。补课，就是为了提高分数，不提高分数的补课，就是耍流氓。刷题，是提高分数的重要手段。不要小看刷题，这里大有讲究和区别。第一，题型是否新颖，知识点覆盖是否全面，第二，是否突出考试的重难点，第三，是否符合学生的难易度。第四，有没有注意知识点之间的整合，有没有注重学生能力的培养和训练。厉害的老师，通过让学生刷题训练，既解决学生知识点的漏洞，又能提高学生实际的解题能力。总之，题只是一种载体，形式没有绝对的好坏，关键看操作的人。

如果把补课简单理解为刷题，那就大错特错！补课的意义不仅仅在知识的灌输，还有更多！

根据本人十七八年专业课外辅导经验

首先，课外辅导老师与学校老师的是有区别的：辅导老师是个性化文化课教学，目地是把每个学生都培养的更优秀；而学校老师是广谱化教学，是为了绝大多数学生的优秀教学。所以课外辅导老师必须深入了解孩子的个性优缺点，改正缺点发挥优点。

其次，对于需要补课的学生而言，一个优秀的辅导老师，关键不在会教授给学生多么难的题，关键在于能否在最短时间内发现学生的个性缺点、知识短板，然后对症下药，才能快速提高孩子的文化课水平。虽然说起来简单，但这需要有丰富的经验，这也是辅导学生的关键。

再者，补课的过程，尤其是一对一补课的过程，是一个对孩子个性，心理、人生观、学习态度、学习方法、学习信心、知识灌输……等综合的辅导，如果只是简单的讲知识，那几乎达不到真正快速的提高。我通常在补课的过程中和孩子谈心，去了解孩子，去和学生交朋友，只有这样学生才“崇拜”我，我的教学理念和方法才能不折不扣地被执行，学生才愿意克服自己的毛病，努力正确的地学习，从而达到快速提高的结果。

另外，对同一知识点的讲解绝对不是一成不变的，必须根据不同学生的水平，***用不同的、适宜的讲解方法。那种只靠一种讲解方法的辅导老师绝对不是一个合格的辅导老师。

总之，补课通常是有效的。这不仅取决于学生的优劣，更取决于辅导老师专业素养的高低。

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