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你最欣赏哪一位唯美写实画家的油画？你最欣赏哪一位唯美写实画家的油画？感谢邀请依稀记得年少的时候，喜欢翻看爸爸的杂志看，有一次，翻着...
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会画画有什么用？
会画画有什么用？
怎么问这么幼稚的问题！画画就是众多行业中的一种，有喜欢就有买卖，这就是用处，人都喜欢美的东西，而美的事物的产生都和画画息息相关！
一，天生莫名的喜欢画画，有很好的绘画天赋，就会一直学习研究下去，直至一生耗尽也苦在其里乐在其中。这样的人大多成为画家艺术家，也自然会以绘画安身立命，将天赋事业生活融为一体。
二，每个孩子都有涂鸦的天性，但未必都有绘画天赋，在高考选专业或者工作为生活奔波以后，就莫名地走上了美术绘画这条路，也就成了这些人的工作职业，靠画画挣钱办公司也是很厉害的，当然这部分大多数人会像其他工作人员一样随时跳槽换行业，因为不是骨子里的喜爱！
三，绘画业余爱好者，这部分人应该最多，喜欢画但就是画不好，工作之余有空就画，甚至参展入会等各种活动一样不落，乐此不疲。尤其退休后更是全部投入其中，这部分人大多并不研究高深的艺术境界，就是很单纯地依靠画画快乐着，无他！
（图片来源网络，侵删）
我是退休后开始学画国画的，也算是老有所乐 老有所为吧！我的性格就是待不住兴趣爱好比较多，必须给自己找点事做，当时我化工部有国画书法班，我就准备好了一些笔墨和宣纸正式报名上课了，从第一堂课开始我就对国画有了兴趣，而且多次的作业老师说我画的不错有点天才，我就更加热爱和努力了。而且在画画的过程感觉同时提高了修养 素质和气质，在画画中觉得每幅画都有故事和自己的心融化一起。我家现在厅里还挂着十几年前的画。给网上的好友分享！
会画画有什么用？
首先您想要它有什么用？用画画为生，那可能饿死了都卖不出一幅画，许许多多的名家多是故后才出名，生前穷困潦倒大多人在。
（图片来源网络，侵删）
画画无用？太有用了！
一、画画能陶冶性情，熏陶美学感知，在独处中静默于笔墨纸砚颜料之中，修心养性。
二、画画讲究意境，构图，追求清雅，营造浓烈，全凭画家襟度，所以有讲生意人要象画家那样去经营，安排布局，疏可走马，密不透风，边边角角皆入思考之列，一山一水，一房一艇，一花一草，一树一鸟当有来头，擅画者头脑胸怀定不简单。
三、画画的人多长寿，可能是因为画画的人长期思考画中之事，想笔墨颜色居多，理世俗烦务事少，自能宁心静气，神态自若，故寿者多矣。
四、画画的人朋友多，画画是一技傍身，给人高雅之姿，易受人们遵敬。如若学会舍得，舍得挥笔送赠，则朋情自广，正所谓乐己娱人也！
画画有什么用？这一要看你是多大年纪。如果是年轻人，把画画做为职业，那就是职业技能。再更高点就是艺术了。如果是中老年人，画画只能是业余爱好，陶冶一下性情！不管是青年人还是中老年人，不要把画画当摇钱树。只有达到艺术水平相当高，起码能获得国家一级美术师称号了才有可能谈赚钱的事。
这个问题！别人我不知道怎么想的，要说画画有什么用？画画不光是一种修养，最重要的是能把空白填上自己思想，创作一幅作品，这个是任何职业都完成不了的，要是把画画给经济挂钩的话，还真没有其他行业好生活。
老有所学，老有所乐，老有所养这样不是很好吗？老了总比天天做那晒太阳，天天无所事事，两眼瞪着天花板等孩子回来，相比较而言画画有意义的多啊！人生苦短怎么活不过100年，为啥不活出自己的精彩人生那！
你认同“教书的是老师，育人的是家长”这话吗？为什么？
外行认同，内行不认同。教育是一个广义的概念，狭义的教育包括面对面教授知识，广义的还包括技能，还有比如师徒关系的那种技能的传授。家长只是孩子人生第一所学校，环境会影响人，有时可能是一辈子。但是作为教育而言，单方面靠老师，学校，家庭都是不行的，还得学校，家庭，社会共同配合才能完美地完成，只是在学校，传授知识和育人老师付出的时间多些，忒别是班主任，可以说又当爹又当妈的，点点事情都是班主任。所以班主任对学生影响很大。为什么说当今的老师光是传道受业解惑是远远不够的，还得要美育，德育，智育，体育全面发展才行，有句话说，学习好，身体差，是废品;学习好，品德差是危险品;相当有道理。综上：国家教育方针里规定堪称完美！有一定道理：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
很认同！教育：“教”与“育”！
教：老师传授知识；育：家长养育孩子。显然，孩子的教育，应该是老师和家长的共同配合，学校与家庭共同教与育。
教育若只靠老师，那就真的不叫教育。
韩愈在《师说》中这样写道：“师者，所以传道授业解惑也。”其实，老师教的是理论，是课本上的知识，其他知识，难道不是家长的“育”吗？下面一段话，就概括了作为家长，对孩子如何“育”一一
家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。
教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。只有植根于生活世界并为生活世界服务的教育，才具有深厚的生命力。
举一个国外教育例子：德国教育提倡的口号是：培养一个完整的人，因为孩子是一个活泼的完整的人。德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权力和义务。
德国80％以上的孩子感激父母在人格、修养方面对自己潜移默化的影响。孩子们共同特征：勤奋、认真、落实(按***办事)、诚信(言而有信)。尽管德国家庭普遍较富裕，但大部分家长都要求孩子自立更生，艰苦创业。因此，孩子在中学阶段几乎都有过打工挣钱的经历。
科学教育与生活教育的融合，离不开家长对孩子精心心的“育”。家长对孩子教育，应该有这样坚定的信念：孩子的成长，我之责任！
不认同这种说法。
一个负责任的老师，他的职责不仅仅是“教书”，而是“教书育人”！
我个人的教师生涯中，我更喜欢的是“育人教书”，把“育人”放在“教书”的前面。
很多人说：老师负责教书就好，育人是家长的事。
我不赞同这种说法。
对孩子的教育，学校和家庭目标永远是一致的，是相辅相承的，所以更应该做到有机对接、互相配合才好。
韩愈说：“师者，传道授业解惑也”。
其中的“传道”就是指“育人”。
记得我们老师备课有一个“三维目标”，就是指“基础知识、基本技能、情感价值观”。
其中的情感价值观就是指对学生进行思想品德价值观的教育。
综上所述：老师不但要承担教书的责任，更要承担育人的责任。
（图片来自网络，侵立删）
谢谢作者诚邀回答这个问题。
首先，作为一位老师和一位家长，我旗帜鲜明的反对这种观点。不管是前半句还是后半句都是错误的。
理由如下：
老师不仅仅是教书匠，第一职责是育人
韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也”。什么叫传道授业解惑？首先强调的是传道，即做人的道理、品质的培养，其次才是解惑，即知识和技能的传授。
传统观念认为，老师的任务是教学，是教书匠，恰恰是一种不全面、甚至是错误的认识。老师的第一任务是育人，即对学生品质的培养。
我们经常说老师是园丁、是灵魂的工程师，强调的恰恰是老师对一个人思想、心灵的影响，而不简单是传授知识。
老师的价值和使命是培养人的，而对于一个人的的成长成才来讲，德在任何时候都是排在第一位的。谁愿意和一个坑蒙拐骗、偷鸡摸狗、道貌岸然之人相处和合作呢？古往今来，凡是有大成就者，往往也是品质高尚之人，品质上的瑕疵会成为人的终生之痛、永久之痛。
文卷观点，这种说法是不正确的。一个学生的成长过程是在老师和家长的共同教育下完成的。老师在学校里的专业教育培养，学生回家后父母的监督和管理，二者之间的教育是相辅相成缺一不可的，缺少了哪个方面，学生的成长都是不健全的。
教师是专业的教育者
教育，既教又育。教育分广义和狭义之分。广义的教育，泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切。
所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有***、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
作为一名教师，既担负教授知识的同时，还要肩负对学生思想行为习惯的养成教育。学生在校的时间是比较长的，学生成年时期大多数的时间都是在学校度过的，为此，教师是学生专业的教育者，责任比较重大，对学生的一生有着至关重要的影响。
家长是学生的第一任老师
一名学生的成长习惯，最初是在父母的影响下初步形成的，父母的各方面的行为习惯，都是孩子模仿的对象，为此，一名学生最初的行为习惯里，全部都是在耳濡目染父母的样子下形成的，为此，父母是孩子的第一任老师。
在学生进入学校以后，家校合作是非常重要的，学生在学校里虽然全面受到老师的教育，但是，学生毕竟还有回家的时间段，那么，在学生回家的时间段里，家长就是作为家庭教育的主要监护人。
如果学生回到家里，认为老师教育就可以了，把学生置之不理，放任自流，那么，家校两种不同的培养方式会让学生无法适从，最终，由于观念不一，给学生会带来的很严重的后果。
家校合作是促使学生成功的基础
家校合作是一种社会互动的形式，是指两个或两个以上的人或群体为达到共同目的，自觉或不自觉地在行动上相互配合的一种互助方式。
使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。
譬如一个简单日常规范，白天学生在学校里学了许多知识，老师要求学生回家认真完成作业，当学生回家后，如果家长不配合老师的教育，自律的孩子还能完成作业，不自律的学生如果家长不监督，就完不成作业，长此以往，学生无论是习惯养成还是学习成绩都不会好的。
总结，学生的教育问题不单是老师全面完成的，也并不是题主所说的教书是教师的事，育人是家长的事，家校合作非常重要，只有二者互相结合，对学生形成统一的教育管理形式，做到互相支持，互相理解，互相沟通，才能使学生的得到全面的发展。
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