打地鼠简笔画儿童,打地鼠简笔画儿童图片

1. 怎么画打地鼠的儿童画？
2. 如何给孩子读《大卫，不可以》绘本？

怎么画打地鼠的儿童画？

1、第一步先用铅笔把打地鼠的整体构图画出来

2、第二步用记号笔把铅笔画出来的涂再勾画一遍，然后擦掉铅笔痕迹

3、第三步把中间的打地鼠用油画棒粉色画出来

4、第四步用油画棒蓝色把左边的地鼠画出来

5、第五步用橘色把右边的地鼠画出来

如何给孩子读《大卫，不可以》绘本？

我是在孩子一岁两三个月的时候和他看这本儿《大卫，不可以》的。看过这本书的朋友们都知道。这本绘本上的文字是比较少的。我和孩子在看的时候没有直接简单的给孩子读绘本上的字。而是和孩子一起“寻宝”，欣赏书本中丰富的画面内容，不断有小发现，小惊喜。有的家长会觉得这个小孩儿长得太丑啦，会不会影响孩子的审美观。还有的家长会觉得孩子看了会不会害怕这个丑萌的大卫，亦或者是觉得孩子看到大卫的这些做法，会不会跟着他学。

事实证明是不会的，我在和孩子看这本绘本的时候认真的和他一页一页的看。当时的状态是我讲，他边看边听。和他第一次看的时候我以为他这么小并不会记住什么，但是我很享受这样和孩子看绘本的过程。每天下班儿后给他讲绘本儿依然是我乐此不疲的事情。直到有一天我下班后孩子奶奶和我说我早晨上班儿离家后，他独自一人坐在我给他布置的绘本儿区看《大卫，不可以》。当他翻到最后一页妈妈搂着宝宝的时候竟哇哇大哭起来，看过这本书的家长应该都会有印象。最后一页其实只有妈妈的手和大卫，并没有出现妈妈的形象。孩子是可以从绘本儿中的画面读出的这一含义。他看着画面想起了妈妈去上班啦，不在身边。下班后我半信半疑的拿着那本儿书，问他，宝贝。你找一找哪一页有妈妈抱抱宝宝呀。然后他非常准确的从第一页开始翻，翻到了最后一页。然后，抬起头，指给我看。那萌萌的眼神看得我，心都要化了，我的眼泪不由自主的流了下来。从此，我更坚定了我给孩子看绘本的做法和理念。

关于这个头条的问题孩子如何看这个绘本，我的建议是和孩子把图画认清楚。你和孩子一起来看这个大卫在干什么？做了些什么？你们家宝宝有没有在生活中也做了大卫做得的事儿。有宝贝在挖鼻孔，我就说。《大卫，不可以》那本书上。大卫妈妈说不可以哦。不然啊，鼻子会出血的。

不仅一起和孩子看书，而且现实生活中如果孩子和做了和大卫一样不可以的事情的时候，家长可以用这本书中妈妈的语气提示孩子不可以。

很早以前就知道这个绘本，但直到这周一晚上才买。

这个绘本非常地贴近小孩子的生活，家长给孩子读时不能用大人的审美观去看，比如觉得画的大卫好丑呀，字太少了呀之类的。代入孩子的身份，感觉，引导孩子去发现。

我给我家两孩子是这样读的，首先，启发式提问引入情景。我喜欢先念书名，然后孩子们会跟着我念一遍。我问孩子，

戴维，不可以是什么意思呀？

女儿毕竟大一点，说就是不能做的，把东西弄坏了。

哦，原来是这样呀。

打开第一页只有半个人身手叉腰，我问，咦，这是谁呀？

妈妈。

她在干嘛？

在生气。

«大卫，不可以»是一本非常著名且有趣的绘本，这本书只是这一系列的其中一本。

和这位妈妈一样，刚刚拿到这本书时，也就是孩子8个月大时，我也不知道如何下手，书中的妈妈总是说“这不可以，那不可以”,我都开始怀疑，这绘本有大家说的那么好吗？会不会给孩子错误的引导呢？

于是带着这种焦虑，这本书一直放在书架上，直到孩子两岁。

再次拿出这本书时，我有了不同的看法，讲绘本是一个很有挑战的事，绘本文字很少，需要讲述着充分发挥自己的想象力，并且要去深挖作者想要表达的引申意义，从而去引导孩子，从简单的绘图中帮助孩子学习成长或者养成良好行为习惯。

我们在讲«大卫不可以»时，不要把大卫当成一个反面教材，更不是仅仅简单的告诉孩子不要这样，不要那样。

而是告诉要怎样？比如，大卫，不要吃了!

可以这样讲:有一天，大卫玩耍回来，他饿极了，

吃了很多东西，有鸡腿，有鱼，有黄瓜，有蔬菜，有豆子......好多好多各种各样的东西，妈妈看见，告诉大卫，慢点吃，吃的太多，太杂可能肚子不舒服哦？

我家的阅读经历

我们两个孩子是上幼儿园时，自己要求买的《大卫，不可以》，他们都特别喜欢，现在两个人都十几岁了，这本绘本还好好地存在他们的书架上。

读的时候，是孩子们自己读的，我们没有给他们讲，后来孩子们来给我们讲，大卫有个整天都跟他说“不可以”的妈妈，我们就一起回忆了一下他们自己的小时候，有时也像大卫那么淘气，喜欢探险和冒险，妈妈也对他们说过不可以，孩子们都觉得很好玩。

之前都没有发现过这本畅销全球的绘本，有误读的可能性，直到有一位妈妈在我们一篇关于儿童阅读的文章后留言说：“孩子小时候，我给他读《大卫，不可以》，后来发现整个人都变了，整天跟在孩子***后边说‘不可以’‘不可以’，后来发现这一点，我就不给孩子读了。”

幸好，这位妈妈发现得很及时，避免了一个明显的误区：把这本有趣的绘本，变成“什么不可以做”的教育读本，把自己，变成整天跟孩子说“不可以”的妈妈。

说到如何读这本书，有必要回顾一下，这本书是怎么来的。

作者大卫·香农在书的第一页，《作者小语》中说：

几年前，我的母亲寄来一本书，那是当我还是一个小男孩时期的作品，书名叫做《《大卫，不可以》，书里画的，全是我小时候各种不被允许做的事，里头的文字则几乎都是“大卫”和“不可以”（这是那时候我唯一会写的字）。重新创作这本书的主要原因是，我猜想这会很有趣，同时也是今年“不可以”这个国际通行、在每个人成长过程中必会听到的字眼。“可以”“很好”当然是很棒的词，不过，它显然没有办法让蜡笔因此远离客厅的墙壁。

显然，对作者来说，这是他童年生活的一份纪念，也是一个淘气小男孩与经常气急败坏的妈妈的有趣、有爱互动的纪念，毕竟，虽然妈妈总是说“不可以”，但她还是会告诉大卫“宝贝，来这里”“大卫乖……我爱你。”

所以，如果说这本书有更好的读法，甚至“正确”的读法，我相信，是妈妈和孩子一起，分享大卫的童年趣事，然后彼此会心一笑：“哦，宝贝，你和大卫一样哦！”“哦，妈妈，你也像大卫的妈妈一样”。

对于一本优秀绘本来说，让读者有这样会心的感觉，与那个小男孩和他的妈妈，建立起这种奇妙的情感关联，就足够了，千万不要把它当作一个向孩子说“不可以”的范本，或者告诉孩子这个不可以、那个不可以的教育读本。那样，一个可爱的妈妈就消失了，一个被妈妈充分爱着的无忧无虑，无拘无束的小孩子，也消失了。

到此，以上就是小编对于打地鼠简笔画儿童的问题就介绍到这了，希望介绍关于打地鼠简笔画儿童的2点解答对大家有用。