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1. 如何教会孩子使用思维导图学习？

如何教会孩子使用思维导图学习？

感谢邀请！思维导图可以让孩子发散性的联想思考问题，帮助做出选择、组织自己的思想、组织别人的思想，进行创造性的思维和脑力风暴，改善记忆和想象力，更好地解决实际中的问题。

如何简单的使用思维导图？

1、把主题画在白纸的中央。

在纸中央画出主题图像，从中心开始，让幼儿大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。

2、向外扩张分枝。

从主题的中心向外扩张。从中心将有关联的要点分支出来，近中央的分枝较粗, 相关的主题用线条连结。然后再向外扩散出二级分枝、***分枝，依次类推。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。

3、使用颜色、符号、文字、图画表达各分枝内容。

用不同颜色、图案、符号、数字等来表达不同的主题内容，丰富的色彩、生动的图像，更有利发挥幼儿的想象和创意。

学着和孩子一起做以下游戏，尝试画思维导图吧！

【活动一：由红色想到什么？】

我自己学习和练习思维导图已经3年了，期间还小规模的组织过思维导图分享课，与志同道合的家长们一起研究如何将思维导图用于孩子的学习，总结出以下点心得：

1、学习思维导图，父母先行，且要学到精髓。

作为父母，我们自己要先去研究一下思维导图的核心，千万不要误入歧途。比如thinking maps 和 mind maps 到底哪个才叫思维导图，他们真的一样么？搞不清楚这个问题的，先停下来学习一下。

（这是我的孩子6岁时的思维导图作品）

2、接下来，要演示给孩子看，和孩子一起玩。

无论是thinking maps（思维示意图）还是mind maps（思维导图），都是一种可视化的思维训练工具，图文并茂，不拘泥于形式，对孩子来说，就是一件轻松地写写画画的游戏。所以，在给孩子推荐这个工具的时候，不要一本正经的把其当做上课或者作者，就是和孩子在聊聊、画画间完成的一次思维之旅。也就是说，通过你的演示，以及双方的互动，让孩子好奇，并愿意模仿和参与。

3、待孩子的思维能力达到一定的水平之后，我们比较系统地给孩子讲解一下这些图形的用法，用一些小练习让孩子试着完成。并逐渐形成一种思维习惯，培养出较为高效的思维模式。

总之呢，这个话题还真不是三言两语就能说清楚的，贵在练习吧！

思维导图制作工具：

1一些A3或A4大的白纸。

2. 一套12支或更多的好写的软芯笔。

3. 4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。

4.1支标准钢笔。

七大心法，让孩子思维导图步步高升：

1. 最大的主题（文章的名称或书名）要以图形的形式体现出来。

我们以前作的笔记，都会把最大的主题写在笔记本纸面上最顶格的中间。而思维导图则把主题体现在整张纸的中心，并且以图形的形式体现出来。我们称之为中央图。

2. 中央图要以三种以上的颜色。

十多年前，读大学时，接触到了思维导图。很喜欢，开始感觉用它无所不能，上课做笔记、生活中记录个东西，都用它。一个中心、层层分支，配上提炼出的关键词，再有点颜色和图画就更好了。这几年有了小孩子，也在想以后怎么教她用。

关于怎么教小孩子用导图，我的观点是，可以分以下几个阶段：

1.家长主导做导图，孩子观看、参与。从生活中开始，比如安排周末活动***，可以做个图文并茂，颜色亮丽的导图。活动安排征求孩子意见，家长画，孩子看着。然后，延伸到带孩子读书的过程中，家长重复示范，如何阅读材料中的关键词，关键词分几大类，如何构思及画图。

2.孩子主导做导图，家长观看、指导。等孩子观摩一段时间后，可以试着让孩子主导着画导图，开始的时候，不用严格遵循思维导图的形式，主题、分支、关键词、形象图与色彩，几个要素大概具备就好。孩子做完图以后，家长一旁指导她修改完善。

3.孩子独立使用导图。经过前两个阶段，孩子初步具备独立做图能力，即她的抽象思维能力达到一定水平，可让孩子独立使用。为什么要强调抽象思维能力达到一定水平呢？因为做学习、读书笔记的过程中，严格按照思维导图的绘制要求的话，思维导图各个分支的划分，要求使用者有较强的分类概括能力；各分支上的关键字的产生，需要使用者有一定的概括提取能力。孩子小的时候不具备这种能力。

到此，以上就是小编对于车上常用物品简笔画的问题就介绍到这了，希望介绍关于车上常用物品简笔画的1点解答对大家有用。