城市交通轨道简笔画,城市轨道怎么画

1. 孩子实在没有绘画天赋，但就是要参加绘画辅导班，怎么办？
2. 有哪些经典的书籍或绘本，让孩子一定要读？

孩子实在没有绘画天赋，但就是要参加绘画辅导班，怎么办？

兴趣是最好的老师，孩子的绘画主要看兴趣和想象力。在能力范围内让他勇于尝试。

如果觉得不划算，可以从网上找绘画教学视频。我的自媒体号就是教小朋友绘画的，如果你感兴趣，可以关注我的自媒体号，谢谢。 ***加载中...

孩子实在没有绘画天赋，但还是想参加绘画辅导班，怎么办？家长可以有以下几种解决办法：

1、让孩子喜欢上他自己有天赋的领域，取而代之报其他班；

既然您觉得孩子没有绘画天赋，那么您可以发掘孩子的其他天赋，比如唱歌、钢琴等等。让孩子喜欢上他自己有天赋的领域，然后去培养他。在这个过程中，家长需要耐心。

2、孩子如果特别坚持要上绘画班，不如按照孩子兴趣来，先报名一期；

孩子如果特别喜欢绘画，那么不管孩子有没有天赋，都可以让孩子参加，因为兴趣是最好的老师，如果他真的很喜欢绘画，那么他就更可能坚持下来。因为我们给孩子报兴趣班的目的不仅仅是希望孩子成才，更应该看重在这个过程中培养孩子的毅力，即坚持。以及孩子在这个过程中收获的快乐。如果孩子能够长期坚持一件事，那么孩子在其他方面就更容易成功。

3、家长如果坚持认为孩子不应该上绘画辅导班，那么可以强制不让他上辅导班。

每个家庭的情况不同，不知道家长不让孩子上绘画辅导班是否有其他原因，比如经济原因，家长要根据家里的实际情况合理做出安排。

最后，孩子有没有天赋不是最重要的，重要的是兴趣。刚开始参加各种辅导班的孩子也不是全是有天赋的，重要的是有兴趣，能坚持，有兴趣就会收获更多的快乐。

这位家长，你好，作为一个从事少儿美术教育七年的老师，我想有必要给你一些建议

一 首先 不要对孩子持否定态度

孩子需要鼓励，而你作为孩子最亲近的人，最应该鼓励孩子

如果你一味打击孩子的自信心，那么就算孩子有绘画天赋都会被你抹杀。

你以孩子涂色很恶心来全盘否定孩子，但是对孩子来说，这是他感受绘画材料带来的乐趣。

二 不要以成人的认知，成人的思想，成人的要求去观察审美儿童的绘画天赋

更不要去干涉孩子绘画创作

因为，我们成人看待世界的眼光和孩子看待世界的想法是大相径庭的，孙瑞雪在《爱与自由》中举例：孩子玩火车，不让火车在轨道上玩，而孩子父亲却纠正孩子，火车必须在轨道上行驶，这位父亲用成人规则去纠正孩子，殊不知已经破坏了孩子的心智和创作力。

同样在绘画中，家长也不应该干涉孩子的创作，而是给孩子一个自由解放的绘画环境，才能激发孩子的创造力。

五岁你要啥天赋？我自己有少儿美术班，小孩去了我给家长就说现在别提技术，只谈兴趣，至于涂色慢慢练习就会改变！

孩子想去了就送去！要求别太高！兴趣是最好的老师！即使孩子是和小朋友玩又有什么呢？多些好朋友不好吗？再说了绘画老师难道让他们玩一节课？所以你这个问题真的不需要纠结啊！有那么难吗？

首先，我觉得家长应该弄清让孩子学习绘画的出发点是什么😊是要把孩子培养成毕加索，达芬奇那样的绘画***，还是培养孩子的一种能力。孩子在每个年龄段都会有特定的回话表现，我们不能拿成人世界的绘画来评价孩子的作品。不能拿像与不像、颜色涂的整齐与否，线条画的规不规整来衡量一副小朋友绘画作品的优劣。
孩子愿意去绘画班，恭喜你，太棒了，这意味着孩子对绘画感兴趣，在快乐的学习绘画，家长应该为有这样的宝宝开心才对。要知道还有很多四五岁的宝贝是哭着闹着不肯进画室的。孩子们不喜欢做某件事是不会因为有同伴而违心去做的。
还有，我们千万不能给孩子贴标签。对于孩子来说，什么是天份呢？其实最大的天份就是兴趣。一定要相信这一点。我们家长要做的，就是陪着孩子把他的兴趣发展下去。我发的两张图片分别是五岁和四岁孩子的表现植物的作品，非常优秀，孩子分别用自己的绘画语言表述出自己喜欢的植物。但年龄不同，表示的方式与能力是不一样的。但都是很优秀的作品。希望我的解释能给您一些帮助。

有哪些经典的书籍或绘本，让孩子一定要读？

我来推荐两本在我的大儿子Ian和小儿子Sean的成长过程中给予过他们很多力量的绘本。

小Sean进入幼儿园后开始敏感于别人对自己的态度。他希望结交小朋友，原因很直接，就是有人可以一起玩。但如果与别的小朋友之间的关系处不好，他又会折回原地，不愿意再去找小朋友们玩。所以，这个阶段的孩子会出现两极分化的趋势：一种是趋向外向，从家庭过渡到孩子的小社会；一种是因腼腆趋向内缩。这两者都很正常，与性格和成长环境相关。但如果父母态度严苛，常责骂孩子胆小，那么孩子看到大人会躲避，看到陌生小朋友和新环境会没有安全感，致使情感饥饿，让孩子有时表现得非常黏人，有时又表现得极其孤僻。

这个时候的小朋友希望自己能与别的孩子一样开心地加入集体游戏等，但又苦于自己内心的恐惧和不安全感，所以会特别关注别的孩子的举动，同时又与他们保持距离；想独立于父母像别的孩子那样无拘无束地奔跳快跑，但心中又有些害怕和依恋。

为此，我为孩子寻找主题鲜明，内容较以前更深化、更富有情感的与友谊相关的绘本、插画书等。下面说的这两本绘本对Ian和小Sean来说都非常特别，其中关于朋友之间美好情谊的内容让两个孩子长大后还深深地记挂着故事里的人物和遭遇。这就是故事传递的力量。

一本书是《雪人》（The Snowman），一部在欧美家喻户晓的童话般的漫画作品，由英国漫画作家雷蒙·布里格（Raymond Briggs）在1***8年创作，后来于1982年由戴安娜·杰克森（Dianne Jackson）改编成一部动画短片，其中的音乐成为几代人心中的童年经典。故事讲述了一个小男孩白天在自家院子里堆了个雪人，晚上睡不着走到窗边竟发现雪人在黑夜里活了起来，于是他飞奔到白雪皑皑的院子，和雪人成了好朋友。男孩带着雪人在自己家里偷吃夜宵、“烤”火取暖，看父母熟睡的样子，逗得雪人大笑……后来雪人带着男孩飞越冰雪大地，来到森林深处参加雪人们的舞会。可是等到男孩一觉醒来却发现院子里的雪人融化了，地上只剩下一条他围在雪人脖子上的红围巾……男孩难过至极，不能接受雪人的离去，特别思念这位带给他快乐的雪人朋友。这本***书可谓陪着哥哥Ian长大，几乎每天他都会拿着这本书，要求坐在电视机前看《雪人》，听音乐悠扬中带着的淡淡悲伤。时光流转，9年后，小Sean也开始进入《雪人》的美妙世界，它催人泪下的功力不在于文字，因为全书没有一句对白；也不完全在于***，因为全书基本以淡淡的彩笔画来呈现男孩眼里的雪夜朦胧和心中梦幻般的游离感。然而每每看到雪人融化，男孩悲泣，音乐渐起时，小 Sean也会偷偷抹泪，我想他已经明白好朋友是珍贵而不可多得的。

另一本关于朋友的书是《彩虹鱼》（The Rainbow Fish），讲述身上长着彩虹般鱼鳞的彩虹鱼一直沉浸在对自己鱼鳞的自豪之中。一天，它遇到了一条小鱼想向自己讨取一片漂亮的鱼鳞，彩虹鱼却用极其傲慢的态度拒绝了这条小鱼，于是引起一些朋友的不满，也因此失去了它们的友谊。经过了许多周折，彩虹鱼终于学到一个道理——分享一片自己的漂亮鱼鳞可以同时为别人和自己带来快乐，所以彩虹鱼开始把自己的鱼鳞送给其他小伙伴。这是典型的美德教育绘本，然而教育的同时并没有让孩子觉得枯燥乏味；相反，由于精致的绘图和优美简约的故事，孩子们读了又读，喜欢得不得了。这本书让Ian和Sean在很小的时候就明白了“分享”虽然看起来是“失去”，但其实是为了自己得到更多更多。

两个孩子在学龄前我没有给他们买过什么知识性课本或课堂读物。我坚信书籍自有一股魔力，在很多很多年以后，当孩子再次打开儿时的书时，他将看到自己的童年和崭新的今天。然而，需要注意的是，妈妈要引导孩子，否则，故事再好也只是一本“死”书；阅读时要让宝宝投入感情，不然故事再精彩也只会是一本“冷”书。

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