美国领养儿童简笔画,美国领养孩子有什么***

1. 孩子的教育过程中挫折教育是否必要？怎么样进行挫折教育？

孩子的教育过程中挫折教育是否必要？怎么样进行挫折教育？

现在父母养育孩子太过精细，把孩子保护很好！

我认为不用帮孩子事无巨细的安排很妥当。让她有机会去面对问题和麻烦，由她自己解决，这是最有效的，你把他保护的很好，却用一些文字说教，这样是不奏效的。

比如说，从我的孩子一年级开始，他的书包我就不会给他整理，包括他要穿什么衣服？今天上学要不要带伞？有一次他的作业忘记带了，让我给他送到学校，我委婉地拒绝了但不批评他，我说学习是你自己的事情，你以后要自己安排好，因为我也有我的工作，不能够小事情也围着你团团转！以后他再也没有忘记带过任何一样东西，有一次被雨淋到了，穿少被冷到了，之后上学前都会了解一下天气决定要不要带伞和穿什么衣服？

给孩子碰到挫折的机会，社交和学习方面是大的挫折，孩子碰到挫折不批评，引导他面对挑战解决问题。

最重要的是让孩子在爱中长大，拥有强大的内心力量去面对挫折。

在教育教学过程中，对学生进行挫折教育是十分必要的。这是由认识发展规律和人的成长规律决定的。

其一，认识是一个由低到高、由知之甚少到知之甚多、由错误到正确的曲折发展过程，在探求掌握知识的过程中，不可能一帆风顺，遭受挫折是必然的。

其二，人的成长规律和社会现实决定了，不经风雨难得彩虹，任何人都不能随随便便成功。

所以，充分利用挫折，以挫折为契机，对学生进行挫折教育，能增强学生的抗挫折能力是十分必要的。

一位优秀的教师在对学生进行挫折教育时，往往具有过人之处，主要表现在以下几点:

1.善于给学生“设局”、“挖坑”，处处“刁难”“坑害”学生，诱导学生跳下去，然后再引导学生跳出来。

2.经常做到“小题大做”、“借题发挥”，不断放大困难，举一反三。

3.有时还会“无中生有”，故意设置障碍，制造困难，是名副其实的“有困难要上，没有困难创造困难也要上”。

说得通俗一点，进行挫折教育时，就是要十分珍惜学生暴露出来的问题和错误，并以此为目标，进行针对性教学；当学生觉得没有问题时，能够恰当地设置障碍，创设问题情境，引诱学生“跳进去”，然后引导学生经过深化学习研究“跳出来”，知识能力和水平升华到更高层次。这实际上就是情境教学和启发式教学的具体运用。

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其实从孩子一出生都在经历这各种各样的挫折，小宝宝的需求得不到满足，又不会说话不能表达，只能用哭来发泄他的不舒服和不满。可能成年人会认为这有什么呀，不是所有孩子都要经历的事情吗？可是对小宝宝来说这就是他所经历的挫折。

该上幼儿园了，不想去幼儿园想让妈妈一直陪着，可是不想去也得去，从在家备受宠爱、想干么就干么的小宝贝，到幼儿园要听老师的话、遵守规则、和小朋友建立良好的合作链接关系等等这些，都是孩子经历的挫折，在这些挫折中孩子慢慢磨练的坚强，开始哭着不去到后来笑着和父母说再见。

到了小学，不但要学很多的知识、还有考试，还要面对和处理和同学各种各样的矛盾，有时还会被同学或老师冤枉，如果考试不好或作业做不好，要面对老师家长的批评责骂。成年人每天上班，受到同事或老板的指责和批评，也会生气郁闷，有时回家也是带着工作的情绪。而孩子在学校经历一系列挫折后回家有时还得在看父母的脸色。

其实孩子从出生到小学都一直在经受各种各样的挫折，可是大人还是觉得孩子的耐挫能力不行，不是孩子的耐挫能力不行，是父母不能接纳孩子所表达的情绪，孩子讲在学校所经历的批评时，家长会认为那有啥呀，你用成年人的思维看待孩子问题，确实认为这不是个事，但是对于第一次经历这个事情的孩子来说可能就是天大的事。第一次经历他会害怕、恐惧，下一次再遇到这样的事情时，他可能就没那么害怕了。

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