发明的物品简笔画,发明的物品简笔画图片

1. 有哪些适合幼儿锻炼数理思维的玩具或图书？
2. 正如汉语来自于甲骨文象形字，英语是怎么来的？

有哪些适合幼儿锻炼数理思维的玩具或图书？

简笔画│从学几何到画动物，美术数理2不误！

鸡蛋一定是圆的吗？桌子一定是方的吗？

在艺术创作的世界里，或许这些都不一定。

在孩子学习的过程中，很多东西容易限制他们的想象，为了丰富孩子的思维想象空间，需要家长与老师在教学的过程中给予一定的训练。

今天，Yoyo准备了一组图形简笔画教程，教您用正方形、三角形与圆形画出不同的动物。画法简单不局限于现实中看到了，同时也非常适合孩子学习哦！

小鱼

小鸟

在幼儿阶段可以对孩子进行数学启蒙，这不应该局限于知识点输入，数学思维一定不仅仅是加减法，它还有数与量的区别，大小的比较，空间关系等等。现在父母很注重培养孩子的数学思维，所以市场有很多图书，学习机等。我看到过优比里面的锻炼孩子数学思维的不错，还有很多数学绘本，例如歪歪兔就有数学套书。

其实，在我们生活中就可以对孩子进行数学启蒙，上下楼梯可以数数，让宝贝拿1个橘子等，还有玩积木的时候可以认识不同的形状，还有颜色的分类。颜色分完类可以交替排列，让孩子按规律补充等，还有吃披萨的时候可以认识分数等等。生活中有很多我们可以利用的元素去学习理解数学，让我们充分利用起来吧！

在这里李老师特别推荐一种锻炼数理的玩具：七巧板！不要小看了七巧板，作为中国传统的玩具，它对于启发孩子的空间思维能力效果是非常好的，

一、创造力

七巧板最大的特点在于：他的变幻性，只有七块板子，但是可以创造出各种不同的形状，任凭孩子自己发挥创造，给定孩子一个主题，就可以做出各种形式的图案。

二、空间旋转

同一个形状的三角形，在经过旋转角度后，可以充当不同的角色，非常考验孩子的图形空间旋转构想。

二、面积守恒

除此之外，面积守恒，也是孩子可以通过七巧板学习到的。

虽然是上面两个图形都是由同一个七巧板完成的，但很多孩子，都会默认第二个图形的面积大于第一个图形，这其实就是孩子缺乏对空间守恒概念的认知。

我推荐一个东西，它既能叫书，也不叫书，它叫逻辑狗。

它是使用“智力魔板”操作（彩色塑胶框式板），这是一种非常新颖、有趣的操作。根据年龄，有不同的书，想用哪本书就把哪本书插入这个智力模版，游戏题用不同颜色圆点标示（每题标一个圆点），魔板上设有相同颜色的圆钮（可以在槽中移动），插入魔板，做游戏题并确定答案，然后移动圆钮到合适的答案处，既动目、动脑又动手操作，将静态的智力活动与动态的操作有机结合，非常符合儿童的学习特点，孩子自然是爱不释手。

而且它是图文并茂的，内容非常丰富、全面，既涉及到知识领域的方方面面(学前的和小学的），又指向智力的各种要素。画面形象生动，富于情景性，既写实又适度夸张，具有良好的视觉效果，与儿童喜欢卡通的心理吻合，让儿童一看就喜爱。

我家老大4岁有一个逻辑狗，爱不释手，我都很喜欢玩。

我给你推荐几套数学绘本，一本是小宝宝看的《点点点》，让孩子一边动作一边学会数数，颜色变化，分清方向，数的规律、比较大小。

还有一套日本的数学游戏绘本，以数学游戏贯穿于整个故事当中，让孩子在玩的同时对数学有一个初步认识，不仅激发孩子阅读的兴趣，还可以帮助孩子奠定数学思维和学习能力。

让孩子一边快乐地游戏，一边自然而然地积极思考，这才是最理想的学习之道。

正如汉语来自于甲骨文象形字，英语是怎么来的？

世界先有华夏人，而后才有外国人。远古的华夏人，包括北京猿人，山顶洞人等，那时候，他们就会说简单的语言，一次说出1至5个音节。后来，为了把语言记录下来，把物品画下来。像“三条鱼”就拿树枝在地上划🐟🐟🐟。

中国人什么都会说的时候，西方人有事比比划划的，还不会说话呢。

有一次，西方人来中国学习语言。他们看到中国各家门口道上都趴个狗。他们就问：“这是什么？”中国人告诉他们说：“这道上搁的是狗。”他们只记住了两个字：“道搁。”就把狗叫：daoge.

他们又看见中国人拿个棒子，安锄杠。又问：“这是什么？”中国人告诉他们：是锄杠。后来，他们又看见中国人拿扎枪，他们和锄杠一联系，就把“枪”称之为“gang”.

他们又来到玉米地，看见玉米都出了胡子，只有乌米没长胡子。他们就问：“没胡子的叫什么？”中国人告诉他们：“是乌米。”他们特别聪明，见到女人，一看，没胡子，他们就把妇女叫“wumen”.

他们回到西方后，按照在中国记住的，开始呀呀学语了，才开始有了英语了。

泻药，这个不好类比，英语是拼音文字，语言和文字是分开起源的。

英语语音属于日耳曼语系，青铜时代欧洲的日耳曼[_a***_]扩散到了英伦三岛，带去了古日耳曼语，逐渐形成了古英语。

后来罗马人强大了，征服了整个欧洲，所以整个欧洲都开始使用罗马人的拉丁文，但基本都是借用拉丁字母表达自己的语言，这个过程更像日文之于中文。这个时候是古英语，更接近古日耳曼语，跟现代英语几乎完全不同。

后来的英语的发展随着外部民族的入侵，一直在变动。首先是维京人征服过程中带来了北欧语，再后来法国的诺曼底公爵征服了英国，法语成为官方语言，最原始的书面英语完全消灭了，英语只以口语形势存在，这个过程大概持续了一百五十年，直到英法百年战争以后书面英语才重新恢复。这个时候是中古英语，受到了法语的全面影响，这才有了现代英语的雏型

直到十八世纪，语法学家们才做出来一系列的用语规范，形成了现代英语。至于后来日不落帝国强大导致的英语全球化，比如美语和印度英语啥的就更复杂了……别问我

所以，这个过程真的没法跟中文类比

纯论文字本身的话，拉丁文源于希腊文，希腊文源于腓尼基文，腓尼基文字源于苏美尔人的楔型文字。楔型文字是已知最古的文字，原来是象形文字，后来变成了拼音文字。这就算到头了。但需要强调的是，这些语言更多的是符号书写体系的沿袭，甚至同一套文字符号在不同文明里使用方式都完全不同，不像中文那样音形意有一套完整的沿革体系

人类先有了语言，后才有文字。文字产生于社会大规模分工合作的出现，光有语言已经难以协调社会成员的统一行动。这个时候，文字应运而生。

但在与语言匹配的文字出现之前，人们早已开始刻刻划划，比如，有的岩画在几万年以前。这些刻画符号，是文字产生的基础。生活在共同区域的人，对于那些刻刻划划有共同的认识，于是就产生了最初的文字。

换句话说，所有的自然文字，其前身一定是从图画而来。因此，研究英语是不是来自图画，可以从现代英语中窥探端倪。比如，英语的眼睛写作eye，那不就是一个鼻子两只眼吗？

还有，mountain（山）的M，非常像山峰。water（水），很像有波纹的水面。

英语表示女人的单词很有意思，是在man（男人）的基础上加wo这个w是double u 的合写，有一对、一双的意思。o是指圆形物体。wo就是有两个圆形物体的意思。男人是没有的，只有女人两个圆形物体（***）。相同的组合还有he（他）加s，写作she表示女的第三人称。s表示女子有曲线美的身体。

所以说，英语的源头还是象形字，只是文字发展了，把图形变成了抽象的符号。

顺便说一句，不能因为符号文字被现代发达国家使用，就否定汉字而使汉字拼音化。使用什么符号作自己的文字，是社会历史发展过程中，民族共同体的自然选择，跟一个国家是不是发达没有直接关系。比如日本就继续使用汉字，照样可以成为发达国家。

英语是蛮族的语言，日耳曼人盎格鲁撒克逊部落的语言。English这个名字来源就是盎格鲁人（Angles）。英语作为世界语言来源竟然是蛮族语，不是文明程度较高的希腊人，罗马人，甚至圣经里提到的亚伯拉罕的后裔闪米特人，含米特人的语言，让人大跌眼镜。对于欧洲正统的罗马人来说，有三大蛮族，日耳曼人，凯尔特人，斯拉夫人。日耳曼人是最能打的一支，在公元前一百多年，差点把罗马灭国。

日耳曼人本来住在北欧（瑞典，挪威，丹麦），由于气候转恶劣，向南迁徙。先打跑了凯尔特人。现在提到凯尔特人，我们想到的是爱尔兰，苏格兰，其实他们的祖地在多瑙河，莱茵河。想想我们汉族，没把祖先生活的黄河流域丢了，真是太厉害太***了。

日耳曼人的迁徙，首先是往南，遇上了奴隶制的罗马共和国。当时距离罗马人被汉尼拔吊打已经过了一百年。汉尼拔虽勇，没动摇罗马人的根基。日耳曼部落各自为战，却在一场大战中，让罗马共和国痛失了三分之二的成年男性。虽然因为后来出了个天才统帅马略，让日耳曼人壮志未酬，南迁失败。罗马由于缺人，内控力减弱，不得不启用奴隶，才有了后来的斯巴达克起义。在其后几百年，罗马共和国和罗马帝国始终想北伐灭掉日耳曼人，但是只能打到莱茵河，往北难进半步。再后来就是日耳曼人团结起来击溃西罗马帝国，成立法兰克王国，再分裂为法兰西，德意志和意大利。这就是蛮族日耳曼人的迁徙史。前半段很像***，比如《冰火》，比如《海上牧云记》，不过，这个蛮族最终胜利了。离开了苦寒之地，占领了沃土。日耳曼人的腹地，罗马人从没打进去过。罗马虽然厉害，从没有我们***的封狼居胥的功勋。

下图是Battle of Vercellae，描述了日耳曼人战败后的惨状。这场拼赌国运之战，罗马人侥幸获胜。

所以，英语是日耳曼人西迁的部落的方言。在日耳曼族群里都不是正统，日耳曼的发音是Germani，德国人用了。在亲缘关系上，和其它日耳曼人部落的语言相近。所以，德国奥地利和北欧国家的语言，如挪威，丹麦，冰岛，甚至荷兰，瑞士的语言，都是英语的近亲。英语在发展中，受到了拉丁语和法语的影响。

汉字是发明创造显而易见是人们绘画标记的结果，最为古老。象形字就是对于所见事物的简笔画，会意字也更是简洁图画的存留，造书六艺里的其他***借转注等都是在这些基础上的升华。所以汉字是非常古老的。

因为英语属于多音节语言，音节不固定汉语属于单音节语言，音节固定，所以英语无法做到一字一音，在古代人类还不够文明的情况下不能创制一个系统来进行语言表述，要等到人类文明足够强大时才能系统的创制字母来记录读音，完成西方语言的表述。所以英语和其他字母语言要晚的多才创制了书写系统。

就像中国人用筷子，这明显是早期先民自然而然的产物，拿起两根树枝就能夹东西吃。而西方人用勺子刀叉🍴那必须有了冶炼业才能出现这种餐具，也是很晚的现象。

另外汉语由于单字表意功能多元化，在古代产生了文言文，这种语言与说话分离的形式唯有汉语做到了，其他语言无法做到。

字母语言主要记录了说话的读音，只有语音记录的形式，无法产生具象联想。汉字则更多记录了意义，附带语音，是多元化的立体语言系统。

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