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嘿嘿,既然是搞笑图片,那我这里有很多啊,专业搞笑从未失手!亮图吧
大妈是来迷惑对手的!
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一条链上的两只鸡,一只不慎掉下窗外面,就会看到如下画面:你抓紧了,我一定会救你上去的!
当鳄鱼大摇大摆的走在公路上,我是否考虑要不要提醒他一下:大哥,你走错路了,这不属于你啊!
开车的司机在吃汉堡,不料被长颈鹿看见,于是就有了这一幕::哥们,你一定是惹到它了,不然他不会对你这样的!
一哥们发现自己没带锁,于是就有下面一幅图:哥们,你牛逼了,这样的车门锁,我是第一次见!
每日一沙雕,笑出好腹肌!大家好,我是大寒!
今天,我们就来盘点一下那些超级逗人的搞笑段子和沙雕图片吧!
我家住三楼,今天看到一楼搬来一个女孩子,长得十分清纯。我灵机一动,把家里极路由的无线密码改为:1F的女孩我喜欢你。后来听说她和二楼的一个小伙子谈恋爱了。呵呵,感觉不会再爱了。
闺蜜的手机***是婴儿哭的声音。
某天,这老妹在公司上厕所便秘,许久出不来。
痛不欲生的她一声大吼,这个时候手机***忽然应声响起……
然后,这姐们就出名了。。。
我自己学习和练习思维导图已经3年了,期间还小规模的组织过思维导图分享课,与志同道合的家长们一起研究如何将思维导图用于孩子的学习,总结出以下点心得:
1、学习思维导图,父母先行,且要学到精髓。
作为父母,我们自己要先去研究一下思维导图的核心,千万不要误入歧途。比如thinking maps 和 mind maps 到底哪个才叫思维导图,他们真的一样么?搞不清楚这个问题的,先停下来学习一下。
(这是我的孩子6岁时的思维导图作品)
2、接下来,要演示给孩子看,和孩子一起玩。
无论是thinking maps(思维示意图)还是mind maps(思维导图),都是一种可视化的思维训练工具,图文并茂,不拘泥于形式,对孩子来说,就是一件轻松地写写画画的游戏。所以,在给孩子推荐这个工具的时候,不要一本正经的把其当做上课或者作者,就是和孩子在聊聊、画画间完成的一次思维之旅。也就是说,通过你的演示,以及双方的互动,让孩子好奇,并愿意模仿和参与。
3、待孩子的思维能力达到一定的水平之后,我们比较系统地给孩子讲解一下这些图形的用法,用一些小练习让孩子试着完成。并逐渐形成一种思维习惯,培养出较为高效的思维模式。
总之呢,这个话题还真不是三言两语就能说清楚的,贵在练习吧!
首先要说一点:思维导图是很好的一个工具,如果孩子学会并使用它用在学习、阅读、写作等方面,都会收到很好的效果。
笔者结合自己的经验,分享一下孩子使用思维导图的好处、如何教会孩子使用、以及相关的案例。
希望能帮助到您。
1、孩子使用思维导图的好处非常多
简单来说,思维导图是用画图的方式把自己的想法画出来,我们可以引导孩子,把要学习的主要内容画个圆代替,然后以此为中心,画出多条放射状的曲线。在曲线的末端,又可以像枝桠一样伸出更多曲线,在这些线上孩子可以任意发挥,写上所能想到的对学习对象的任何认识。
我们知道,对于孩子而言,图像和颜色的吸引力远远大于文字,"画"远比"说"和"写"要简单许多,也更容易吸引孩子学习的兴趣。其次,"思维导图"呈现一种树状的发散结构,是对人类思维轨迹的真实再现。画图的过程,实际上这能训练孩子找出不同思维之间的逻辑关系。
通过这种方式的训练,久而久之,孩子会迅速在不同思维之间架起沟通的桥梁,甚至产生一种思维的跳跃,将原本不太可能联系起来的东西进行创造性的连接。
这无形中锻炼了思维,并会使孩子产生一种超出常人的创造力和想象力!
思维导图制作工具:
1一些A3或A4大的白纸。
2. 一套12支或更多的好写的软芯笔。
4.1支标准钢笔。
七大心法,让孩子思维导图步步高升:
1. 最大的主题(文章的名称或书名)要以图形的形式体现出来。
我们以前作的笔记,都会把最大的主题写在笔记本纸面上最顶格的中间。而思维导图则把主题体现在整张纸的中心,并且以图形的形式体现出来。我们称之为中央图。
2. 中央图要以三种以上的颜色。
十多年前,读大学时,接触到了思维导图。很喜欢,开始感觉用它无所不能,上课做笔记、生活中记录个东西,都用它。一个中心、层层分支,配上提炼出的关键词,再有点颜色和图画就更好了。这几年有了小孩子,也在想以后怎么教她用。
关于怎么教小孩子用导图,我的观点是,可以分以下几个阶段:
1.家长主导做导图,孩子观看、参与。从生活中开始,比如安排周末活动***,可以做个图文并茂,颜色亮丽的导图。活动安排征求孩子意见,家长画,孩子看着。然后,延伸到带孩子读书的过程中,家长重复示范,如何阅读材料中的关键词,关键词分几大类,如何构思及画图。
2.孩子主导做导图,家长观看、指导。等孩子观摩一段时间后,可以试着让孩子主导着画导图,开始的时候,不用严格遵循思维导图的形式,主题、分支、关键词、形象图与色彩,几个要素大概具备就好。孩子做完图以后,家长一旁指导她修改完善。
3.孩子独立使用导图。经过前两个阶段,孩子初步具备独立做图能力,即她的抽象思维能力达到一定水平,可让孩子独立使用。为什么要强调抽象思维能力达到一定水平呢?因为做学习、读书笔记的过程中,严格按照思维导图的绘制要求的话,思维导图各个分支的划分,要求使用者有较强的分类概括能力;各分支上的关键字的产生,需要使用者有一定的概括提取能力。孩子小的时候不具备这种能力。
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