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什么是“文化自信”？你怎么看？
不少教师反映当下学生越来越难管，几乎没有什么有效的管理手段，对此你怎么看？
宁夏有什么好玩的地方?哪些景点必去？

什么是“文化自信”？你怎么看？

文化自信，是一句“废话”。

源自根本就未懂什么叫“文化”。

“文化”这个概念，是一个地域、一个民族在历史进程中，无意识而逐渐形成的以生存及生活为中心的全部的方式与方法与内容。这包括：吃穿住多行，稼穑建房，求富避贫，避邪趋吉，说唱游玩，生老病死，婚姻嫁娶，生儿养女，等等。

如果“明了”此，还要得着“自信”与“不自信”吗！北方人在冬天自信不自信也得准备棉衣穿棉衣，而南方则末必。东北人自信不信才会唱二人转，河南人自信不自信才会唱梆子剧。中原汉族人再自信也不会穿戴彝族人服饰，彝族人再不自信也不会不会彝族衣裙。以前驼队马帮是“中华文化”，现代人再自信也不会依靠驼队马帮来运货了。中华民族说汉语，不自信就不说汉语了吗？“中国结”是“中华文化”，挂上是自信，不挂上就不自信乎？

……

因此，我们自信的，不应该是文化，而是我们选择的马克思主义，而是我们创造的***思想，而是我们的中国特色社会主义体制，而是我们远古圣贤创立的“中华无为之治儒道政治哲学思想”。

（图片来源网络，侵删）

一个连民族文化与治理思想都混淆不分的国度，必会在迷惘中丢失方向与路线！

中国传统有三种文化，一种是奴隶主文化，一种是奴才文化，还有一种是出世文化。奴隶主文化，就是“做人上人"。奴隶文化就是受尽折磨不敢反抗还歌功颂德。争取不了做“奴隶主"，又不甘心做奴隶，于是洐生出第三种文化一出世文化，也即儒道佛文化。中国人年轻时想出将入相尊儒，中年时欲求不得苦苦寻路尊道，年老时木已成舟万法皆空尽皆释然无欲无求尊佛。这三种文化目标虽然不同，但其共同点，就是勤苦努力，这对中国人影响甚大。

浸润在中国文化中的中国人，一无民主二无平等三无自由四无尊严五无科技，以官为本，互相倾轧，内讧不停，二三百年又来一次改朝换代相互大***，再勤苦努力，这样的文化何自信之有？！

（图片来源网络，侵删）

只有当代的让人民当家作主、为人民服务的文化，才是独树一帜让中国改天换地的文化。目前这种文化在与上述传统文化的对抗中艰难行进。对这个新文化不仅在于信，更在于每个中国人的身体力行。

文化自信是弘扬中华文化的精神动力。发展和繁荣文化，必须要以对传统文化的自信为前提。文化是民族的血脉，是我们的精神家园，“腹有诗书气自华”是每个人必有修养。中华传统美德是中华文化的精髓。我们有责任有信心发扬光大！

文化自信就是对我国的古代文化和在古代文化基础上发展而来的现代文化充满信心。中华民族历史悠久，在漫漫的历史长河中，模索形成了十分优秀的、光辉灿烂的、独特的、具有生机活力的中华文化。西方媒体恶意诋毁、抹黑中华文化是有其险恶用心的。我们须擦亮眼晴，树立信心，中华文化比西方文化更优秀，历史更悠久！

没有自由的思想活跃就没有什么“文化自信”。众所周知，自由的思想活跃是人类自强不息，与时俱进，不断发明创造的唯一源泉和不竭动力。

如果与厚重的文化底蕴结伴同行的是萧规曹随，抱残守缺，妄自尊大，而不是兴利除弊，推陈出新，不卑不亢，1***8年的中国不会选择改革开放，也不可能取得今日之伟大成就。这是历史说的。

不少教师反映当下学生越来越难管，几乎没有什么有效的管理手段，对此你怎么看？

现在现在的孩子很难管，这不仅是许多家长的共识，也是众多老师的心病。管得松吧，学生根本不在乎；管严了，又担心孩子受不了，弄个什么离家出走什么的，落成“害人又害己”的局面，实在不是明智之举。

那么是不是真的就对孩子们一点办法都没有了吗？任由他们随心所欲、自由成长吗？各位家长不妨试试以下几个小办法。或许还能发挥一些作用呢。

1、家长和老师应该理性分析自家孩子的性格特点和各种习惯。如果孩子在学习习惯还是不错，性格又是积极向上的，那作为父母，你只要默默的在他周围关注他就好了，不需要干涉太多，以免引起孩子的反感，反而对他的学习成长不利。有许多家长在这点做得并不好，明明孩子已经很认真，可是家长还在不断地向他提要求，最终这样最终会使孩子站在家长的另一面。

但如果孩子的生活和学习习惯都是比较拖拉，而且学习不够主动，那这时作为家长应该着重培养孩子良好的学习习惯。话虽然说的容易，但其实做起来还是很难的，培养孩子良好的习惯是什么时候？在三四岁的时候是培养孩子各种习惯的最佳时间。错过了将事倍功半，效果还不一定好。

2、有些孩子习惯还不错的，可是成绩却不好，这该怎么办呢？实践证明，这里孩子往往是学习效率不高，学习热情不够，在学习的过程中，没有把自己的大部分精力投进去。原因可能是学习兴趣不够，或者是学习信心不足。老师和家长们遇到这种情况不要去斥责孩子，而是要想方设法激发孩子学习的兴趣，引导孩子积极的完成家长创设的一各个学习目标。这样既可极大的提高孩子的学习兴趣和学习的信心。从而唤醒和激发了孩子内心潜在学习热情和动力。只有孩子自己认真学，他们的学习道路才能走得更远更宽。

3、在学习过程中，遇到不遵守学习要求的孩子，要实行适度的惩罚。惩罚的方法要因人而异，有些孩子脾气犟，不怕打，怕软不怕硬；有些孩子很要面子，就怕当众被批；还有些孩子，胆子小，怕挨打。老师和家长在教育过程中，要根据孩子的性格特点，以及所犯错误的程度，科学地选择惩戒手段。定会达到把孩子教育好的目的。

最后，希望全天下的父母和老师都能教育好孩子们！

我是八十年代从教的一位退休老教师，看着现在的教育状况，真的很揪心！

在我们教学的那个年代，如果被投诉，那一定是教师对学生没有管理到位造成的。

我带的是初中毕业班。家长给我说的最多的一句话就是：我把孩子托付给你了，你要当自己的孩子管，该打就打，该骂就骂。

我没有打过学生，绝对（骂）过学生。被（骂）的学生还都是聪明孩子。也怪了，离开学生几十年了，跑几千公里来看望我的学生大多都是被我（骂）过的，而且经常被（骂）的学生现在都很优秀。｛注：这里所说的（骂）是指严厉的训斥｝

惩罚学生的事我也没少干，上课不认真听讲，打瞌睡，我的讲台边有特殊座位。迟到，早退，会罚做值日生。旷课需要家长书信说明情况。打架要在操场跑十圈。骂人要禁言一天等等。

学生一学期有100分的分值，在校的所有表现都有扣分标准，同时也有奖励分标准。学期结束按所得分数评分选优。

我连续被评为优秀班主任，优秀教师。在当地带班是有点名气的。

反观现在，我可能都不能胜任教育工作。

因为现在你面对的不是几十个学生，而是几十个祖宗。无论你怎么小心谨慎，稍不留神，不是祖宗不满意，就是祖宗他娘不高兴。真的是没有太好得管理办法。真为这些孩子们的教育成长担忧啊！

最后想提示大家一句话：大家仔细想想，部队为什么就特别能教育人呢？

特殊历史时期的特殊现象，必须要有特殊的教育方法。因才施教，因人而异。不求有功，但求无过。作为教师，用昨天看到一位友友所言紧盯百分之五优秀生，督促百分二十的潜力生，管好百分之十的老实生，放弃一半赖学生。

面面俱到，那是不可能的。下大力气去管理那三五个调皮捣蛋，脑如顽石的赖学生，力没少出，气没少受，最终不还是业绩平平。与其这样，不如突出重点，有一个亮点，那也是作为老师的光辉。

本人的孩子，在一个非重点中学的非重点班就读初中。当时那座学校从八个同年级班中选出一个重点班，排号为初三九班。我的孩子因几分之差没有被选进去。

当年，国家举行全国初中生数理化联赛，先由各学校选拔，然后参加市里比赛，最后去省城参加国赛。我儿子通过层层选拔，最终在他就学的学校所派出的六人代表中(其他5人全是九班重点生)，是唯一一个获得全国初中物理联赛一等奖的学生。而他的班主任，也是他的物理老师由此而感到光荣。

现在的学生的确难以管理，一个个小皇帝，在家众星拱月般的被人伺候着，哪里受得了气？作为老师面对的可不是学生，而是一个个少爷小姐。遇到明理家长，一切都还好说，遇到糊涂家长，千错万错都是老师的错。作为老师，你又能咋的。(2019/05/27)

这是当下中国教育的现状。

教师没有惩戒权，怎么管理学生？对犯错的学生说不能说，站不站，更不用打了。说几句是侮辱学生，是对学生的不尊重。罚站几分钟是对学生体罚和变相体罚。于是老师们只好睁只眼闲只眼，多一事不如少一事。学生上课不听讲，说话，玩东西，传纸条，作业要么不完成，要么互相抄，考试怎么办？***啊！老师们只好给家长打电话，把问题交给家长。更令人心痛的是，部分家长并不能正确地认识问题，不与学校老师配合着一起对孩子进行应有的教育，而是袒护孩子，为孩子狡辩。造成的结果是学生越来越胆大妄为，越来越难管，教学成绩越来越低。这种现状长此以往，怎不令人担忧啊？

有教育家说过“没有惩戒的教育是不完整的教育”。我们期待还教师一定的惩戒权，以便对学生进行有效的管理。

实质是不是越来越难管，而是越来越不敢管，好多标新立异的理念，以及社会对学生管理上的不同见解，给教师套上金箍咒，教师管理学生有担不起的责任，无形中放纵了学生，导致难管了。