简笔画小动物教程小猪佩奇,简笔画动物 小猪佩奇
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多妈简笔画叠起来的被子？
4、在折线外面画一个躺着的U形,被子卷起来的部分
5、然后在U形的四个端点各画出一二段弧线,
6、最后把线条整理下,一个叠起来的被子就画好了
（图片来源网络，侵删）
睡觉的宝宝简笔画怎么画，怎么画睡觉的小孩？
睡觉的宝宝简笔画步骤：
2、然后我们来画宝宝的小床，如下图
（图片来源网络，侵删）
3、然后我们来画宝宝的头部，如下图
4、接着我们来画宝宝的五官部分，如下图
5、然后我们来画宝宝的身体部分。如下图
6、然后我们来画宝宝身上盖着的被子。如下图
7、然后我们来画宝宝的枕头，宝宝也要枕枕头呢！如下图
8、最后我们来给宝宝的小床和被子还有身体，来涂上漂亮的颜色。
睡觉的宝宝简笔画怎么画，怎么画睡觉的小孩？
睡觉的宝宝简笔画步骤：
1、首先我们来画宝宝的床头。如下图
2、然后我们来画宝宝的小床，如下图
3、然后我们来画宝宝的头部，如下图
4、接着我们来画宝宝的五官部分，如下图
5、然后我们来画宝宝的身体部分。如下图
6、然后我们来画宝宝身上盖着的被子。如下图
7、然后我们来画宝宝的枕头，宝宝也要枕枕头呢！如下图
8、最后我们来给宝宝的小床和被子还有身体，来涂上漂亮的颜色。
小学三年级，网课学了三首诗，老师让学生也写一首，你怎么看👀？
1.网课，疫情之下的特殊授课形式，既有利于孩子们疫情防控，又解决了孩子们停课不停学的困扰。一般情况下，网课老师都是各省市抽调出来的教学精英，讲课深入浅出，通俗易懂，运用现代化多媒体的教学手段，使网课生动形象，集知识性趣味性于一体，收到了良好的教学效果。
2.诗歌，无论是古诗词，还是现代诗，都以凝练的语言，优美的画面呈现给读者，节奏明快，意境悠远，朗读后，总给人以愉悦感。对于小学中年级的学生说来，学习的诗歌，多为这一年龄段的精典篇章。老师讲解时，一般不需要深层的分析，只要孩子们能陶醉在优美的画面里，基本了解作者写作的动机，大致领悟语言之下的含义，也就算完成了教学任务。
3.题主说，学生学习了几首诗，老师要求他们也写一首小诗，并重点提示，写自己熟悉的，要有画面感。应该说，老师布置的这项作业，是符合三年级学生的认知水平的。因为，他们此时的形象思维比较活跃，校园各种熟悉的画面，总在他们的脑海中跳跃，一旦切入写诗的主题，最容易激活他们写诗的灵感，无论写出来的诗歌蹩脚与否，都不失为一项好的作业。
总之，老师给学生布置什么的作业，是根据单元训练重点来的，不是随便的临时起意，致于说孩子们是不是能写好，那是另外一回事。训练训练，只有长期渐进地去训练，才能使孩子们最终写好作文、学好语文。
三年级孩子刚学习了关于童年的诗，老师让孩子回忆自己童年生活的有趣经历，写一首诗。我觉得这是和现实结合，激发孩子的兴趣，从自己身上发生的事出发，动笔练习，有意义，家长要引导孩子学习。
第一，家长不要认为孩子不能作诗，要给足孩子信心，我们不要求字数，不要求节律，也无所谓诗的工整，只需要让孩子感受自己经历的美好时刻，把它描出来。
第二，家长可以帮助孩子思考。引导孩子回忆一件令自己开心的事情，再回忆其中关键东西，例如下雨天跳水坑，我们回忆下雨天，青蛙的出现，蚯蚓的爬行，水坑的样子，溅起的水花，孩子当时的心情，大人当时的紧张表现……很多事物罗列出来，进行分类，组合成句，让孩子说出来，再记录在本子上。
第三，也可以画一个当时情景的简笔画，标注关键事物，让孩子谈对某个事物的感受，进行扩句。
第四，课外，可以给孩子买一本书《给孩子读诗》，里面的诗歌都是精选的，简单易懂，最初的写诗大多都是模仿的，看看也就会有了想法。
没有孩子做不了的事情，我们可以想办法去帮助孩子，教给孩子方法去思考，去用心感知。孩子挑战后的喜悦，那种战胜自己的感觉，给他内心会带来强大的力量，后发之力无穷大呀！
三年级，老师让写诗，可能家长觉得老师布置的太难了。而我感觉很有意思，老师只是让试着写一写，没有做硬性要求。没有要求仄对仄，平多平。其实对于孩子来说也没有那么多想法，只是以诗的形式，试着写写，家长应该鼓励孩子，去发现生活的细节，去鼓励孩子用笔记录美好。“灯把黑夜，烫了一个洞”这也是小学生写的，是不是感觉很有寓意，很有哲理，其实小朋友看见什么，表达什么，反而会让大人去深思。
孩子天真烂漫，创造力无可比拟！诗歌不拘形式，无论长短，一人一事，一景一画，随口就出！课堂内外，鼓励尝试！授之以鱼不如授之以渔！有专家研究，人类4岁到10岁是学习语言的黄金时期,不要束缚孩子，只需正确引导！
你好！关于你提的这个问题，我作为一名三年级的语文老师，刚刚教过这一单元的课文，非常适合回答，具体从以下三个方面加以阐述：
01 老师布置的内容是仿写现代儿童诗歌，不是古诗词
从你的截图来看，我知道，你的小孩的老师布置的作业，是三年级语文下册第六单元儿童诗《童年的水墨画》课后练笔。
这篇课文是当代著名儿童作家张继楼写的组诗，本来有六首，课本节选其中的三首，而且每一首都是以空间位置作为题目，第一首为《溪边》，第二首是《江上》，第三首是《林中》。本单元的主题为“走进多彩的童年”，这三首诗反描绘的都是童年的美好生活画面，反映的都是儿童情趣。
02 老师的设计此项仿写作业，目的是做到读写结合，学会迁移运用
学生在小学阶段学了很多的古诗词，如果让他们去模仿这些古诗词去创作，显然是不现实的，无论是他们的知识水平还是他们的生活阅历都是达不到的，但是在小学课本里面，像《童年的水墨画》一样有很多的儿童诗歌，语言浅显，内容简单，贴近儿童的生活实际，学生容易读懂，也容易模仿。让他们学完了这三首诗仿写，把诗歌中的一些好的写作方法加以拓展应用，我觉得这是很有必要的，我在教完本篇课文也布置了类似的作业训练。
03 关于如何仿写儿童诗，可阅读我的文章《走进童年的水墨画，跟着作家张继楼学习儿童诗写作》
今天下午，我正好根据此篇课文，针对其独特的写作方法，撰写了一篇原创的文章，具体的链接为：***s://***.toutiao***/i6825859353828917772/，希望能给大家提供一些有益的参考和借鉴。对三首诗分别进行了分析，归纳提炼出了几点表达方法，便于你小孩在仿写诗歌时加以应用。
为什么其他的读者回答你这个问题都指向了古诗词，认为老师布置的作业拔高了，超出了学生的能力水平，是因为他们对小学的课本内容不太了解，而且你这个截图呢，也未特别明显地提示这篇文章的题目和它的题材，所以引发了一些误解。
总之，老师布置的这项仿写儿童诗的作业，我觉得是一个非常有创意，也能够体现读写结合、课堂内外结合的实践性作业，值得孩子去认真完成。
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（文中插图部分来自网络，若有侵权，请及时告知并删除。）
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