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1. 孩子读幼儿园中班，对数字很敏感，但是对文字的感觉和记忆就有点差强人意，老师要我加强训练，我该怎么做？

孩子读幼儿园中班，对数字很敏感，但是对文字的感觉和记忆就有点差强人意，老师要我加强训练，我该怎么做？

差强人意是指低于一般小孩子的水平还是跟他对数学敏感程度相比较而言说的？

如果是跟自己比较明显的优势比，这方面不叫差，也不必焦虑，更没有必要到处找方法去训练，孩子本身幼儿园阶段就不允许提前教学小学知识，现在反而是家长因为孩子有一项比较强，要求其他的也必须跟上的节奏，完全就是拔苗助长。

第一他天然喜欢的，比较敏感的数字这一块优势，是他能力带来的，既然拥有，喜之即可，也不要在此基础上继续让孩子付出太多努力去学习，以防用过了劲，他反而到了后期开始厌烦和排斥。

第二，其他没有优势的文字，拼音啥的，只要完成平时老师教的那些知识量就好，不必格外去恶补和训练，显然孩子的智力不差，只是兴趣点偏数学多了一些，然而这并不代表孩子以后的语文学不好。

如果还是不放心就给孩子养成每天讲睡前故事的习惯，先让他喜欢上文字，再慢慢培养对文字和阅读的感觉，循序渐进即可。

因为家里是有两个孩子，老大当时在上海上的公办学校，到老家上一年级就跟不上了，所以老二在大班的时候就外面报班学习了。报的国学和拼音，就是每天都要读书。每个星期都有教学任务，读课外书，读古诗，读拼音。坚持了一年的过程，专门制作打卡表。坚持奖励，陪伴读书。现在老二基本不用问事，自己会读题目，做试卷，作业都比老大省事多了。根本直接的还是多读书。从绘本开始。

现在的教育都是从娃娃抓起，都是奔着牛蛙的心态去的，学校也响应家长的号召，对娃娃们抓得也越来越紧，所以现在的牛蛙很多，也就不足为怪了。

焦虑的家长焦虑的教育

现在的孩子都是早早的入园，早早的报班，生怕自己的孩子永远落在后面，这个现象已经习以为常，因为我们这些娃的后面，永远都有一个焦虑不安的父母，在他们的内心，教育就是一场比赛，不是输就是赢，为了常做将军，孩子永远都有报不完的班，比不完的赛，这场拉马松永远也没有尽头。

（图片来源网络，侵删）

幼儿园教育遵循规律就好

这个时期的教育都应丰富多元化，不可盲目跟风，也不可拔苗助长，它不像小学教育有章可循，因为这个时期的孩子活泼好动，那在园内的文化知识普及，就应根据他们的心理特点来设计，怎么能更有趣的让他们接受而且好学。

1.游戏融入教学里

这个时期的孩子，都喜欢玩游戏，不可小觑游戏的魅力，其实在玩的过程中，孩子们也能掌握很多的知识。我家宝贝喜欢和我玩猜字游戏，这个游戏也是我们小时候的游戏，我把字写在土地上，然后盖上土，让她推开土去猜，她特别喜欢，每每回到家，都吵着要玩，在玩的过程中，不知不觉就学会了很多字，这也是我特别欣慰的，本来没想教她识字，但是结果是出乎意料的。

2.从生活中去学习

人们每天都在忙着生活，好像从来不怎么关注你周围的环境，可是孩子不同，他们的眼睛是好奇的，他们喜欢去探索，去研究。我姑娘跟着我去遛弯时，看到广告牌上的字她会问，看到公交站牌的字，她也会问，看到公园周围字，她也会问，真的是十万个为什么，这时我会给她讲解，也会和她一起读几遍，下次再来时，她还记得。因此，孩子因为好奇他会学，学了也会加深记忆，建议家长放下手机，多陪孩子看看外面的生活，生活可以提高学习。

3.对喜欢的读物要发声

生活其实就是一首诗，你朗诵生活的美好，孩子也会耳闻目染。我喜欢朗诵一些美好的诗歌，我姑娘也会跟着我一起念，碰到她喜欢的书，我们会大声的念出来，之后还会发表自己的感想，有时她说的就跟个哲学家似的，可能也跟平时的朗诵有关。

幼儿园中班的小孩子就开始学习这些所谓文字，数字等，我感觉未免也太早了。

我本人非常反对幼儿园超前教育的，这完全是应试教育的产物，跟生命成长规律完全背离的。

学龄前儿童是生命的初始，是一个人立足于内在和外在世界的根基，这个根基并不能和成人世界中搭建的知识高塔相提并论，她内部储存着的是生命的内在密码，必须在爱和自由中逐步解锁。

这个时期的孩子也许记忆力超群，但是这种记忆根本不能和内在产生链接，这些东西只能是家长炫耀的资本，成为不了孩子真正自己的东西，最重要是它让孩子偏离了成长路线，孩子破解不了自己内在密码，自然就不能成为自己，这是致命的。

其实道理大家都懂，为什么还会出现超前教育这样的幼儿园，我想答案不言而喻。

这不是一个层面的问题，是整个社会甚至是整个民族从古到今带给人们的焦虑感所致，心理教育在我们已经延误了几千年，根深蹄固的思想加上教育制度的不可更改性让现代的人们越来越盲目，离孩子的内在渐行渐远。

不管怎样，家庭教育始终是第一教育，希望这方面开明点的父母要时刻清楚，时刻问自己，我们到底要给孩子的是什么？

我家孩子正好也上幼儿园中班，现在数学以20以内加减法为主，语文以课文指读和国学背诵为主。相信您家孩子也是遇到了识字和指读的功课才明显表现出文字的记忆能力偏差的。接下来我就带您细细解读孩子“偏科”的深层原因和应对方法。

可能您会非常疑惑，孩子的数学能力表现不错说明智商是完全没有问题的，但怎么在需要记忆的文字方面差距会如此之大呢？这是因为人脑分区运行，不同区域能力呈现不对称性。

美国著名的心理生物学家斯佩里博士曾经在1952-1961年的十年里，以不同种动物标本进行左右脑割裂实验，并延伸到人类脑机能，得出著名的“左右脑分工理论”。

他指出人的脑分左、右两个半球。左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性；右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。

现阶段孩子幼儿园功课中的文字学习属于宏观的认知，并不涉及到笔画的书写以及深层解析，所以仅限于记忆范畴，数学分析属于逻辑能力，而记忆和逻辑分属于不同的脑部区域控制。这就是孩子在不同课程上呈现出能力不对等的根本原因。

根据意大利著名幼儿教育家蒙台梭利的幼儿教育法指导，孩子的早期教育中存在很多敏感期，抓住这稍瞬即逝的敏感期，对孩子进行特定能力的训练能够起到事半功倍的效果。而孩子在4-7岁之间，正好迎来数学概念敏感期和认字敏感期。您所说的孩子对数字敏感就是因为他现在正处于敏感期内，而且很有可能当两种敏感期重叠时会存在兴趣科目优先发育的情况。

孩子的认字敏感期到来的标志就是他会频繁地对文章以及生活中出现的字音字形进行询问。像我女儿班里有个男生从上半年开始逢字必问，而我女儿直到一个月前才开始出现主动问字的情况。从您描述中可以看出，孩子应该还未进入认字敏感期，此时我建议您用关联记忆法，通过他敏感的数字带动他对于文字的记忆。

★ 游戏一 记忆配对

可以将数字和汉字做成两种卡片，先将数字卡片和汉字卡片配对让孩子记住，比如“3对应人”，“1对应中”……然后将顺序打乱，让孩子根据记忆将两种卡片重新配对。

★ 游戏二 课文标注数字

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