小孩犯错的儿童简笔画,小孩犯错的儿童简笔画图片

1. 老师冤枉小学生做坏事，家长和班主任闹上法庭，你怎么看？
2. 三四岁逆反期的小男孩要如何教育？
3. 2岁以内的孩子什么绘本比较适合，怎么阅读比较适合？

老师冤枉小学生做坏事，家长和班主任闹上法庭，你怎么看？

“较真”的老师遇到“较真”的家长，上演了一出“伤害孩子的闹剧”而已。

“较真”的老师

作为老师对学生严格要求是必须的，但是在有些问题上老师如果太“较真”，一意孤行，凭感觉办事，伤害的不仅是学生，还有自己。

在这件事中，老师处理问题的方法过于简单粗暴，既然孩子不承认是自己做的，老师就不该逼孩子陈述“作案过程”，而是应该静下心来，多了解了解事情真相。在没有充足证据的情况下，老师一口呀定是该生所为，不知老师这样做的目的何在？是想以老师的“权威”，逼学生就范？

再说了，发生这样的事，确实说明有的学生素质比较低下，但是，孩子毕竟是孩子，也许就是闹剧而已，没有恶意，在这种情况下，作为老师要学会宽容、学会原谅。即使知道了“案犯”是谁，也不应该当着全班同学的面，批评指责，可以把学生叫到办公室，进行批评教育，让他认识到错误，保证以后不再犯此类“低级错误”。

较真的家长

孩子被冤枉，作为家长当然非常生气。但是，一气之下去做司法鉴定，这种做法不太合适。

首先:对孩子来说是一种伤害。司法鉴定做了，证据确凿，逼老师道歉！老师拒不道歉，自己没面子，孩子没学上。即使老师道歉了，心里不舒服，让孩子入班上课了，但是以后对孩子不管不问的话，那么岂不是害了孩子。

其次:家长应该和孩子好好谈谈。弄清楚老师为何要一口咬定是自己的孩子，是不是孩子在校有什么出格的行为，引起老师的不满。然后带孩子去跟老师说明原委。

现在老师和家长闹上法庭，可谓两败俱伤。不过，作为老师也确实不对。作为老师，学生没错，却强迫学生认错！自己错了，又不肯低头认错，真是一个奇葩老师！愧为人师！

那必须支持家长的做法啊，这时候妥协，孩子后面会更难过，就算这孩子转学了，其他的学生也还会遭殃，反正又不会怎么样，冤枉就冤枉呗，也不用付出什么代价。就得告他，让他吃点苦头，也做不成老师，把他办了再给孩子换个学校，免得其他老师找孩子麻烦，一个学校的老师正常情况下是抱团的。

老师冤枉学生做坏事，家长和班主任闹上法庭，实在是不应该的事情，无论谁胜谁负，都会对孩子产生不良的教育影响。

1、孩子之间发生一点错误的事情，很正常的。

记得我们过去在读书的时候，扯女生的头发，给前面同学贴上一个标语“我是**”，相互取外号……这些事可能会给我们每个人留下一生的印象，但又何尝不是童年的一种趣事呢？

2、老师比较正直，一定要给孩子纠正错误，但是性格也倔，内心上还是有点硬。

老师发现学生之间的一个事情，“你是个shadi”这样的一句话认为这是在侮辱同学，这样的行为不可取。从字迹上初步判断是某小孩子，因此却冤枉了这位小朋友。纠正错误，是我们应当做的一件事情，不管老师找对人还是找错人，这样的一个举动都是值得去肯定的，目的就是在告诉同学们这样的行为不可取，要学会爱惜他人的作业本，同时也要学会爱惜自己的作业本。

但这个事情，学生家长发现问题，了解到孩子没有做这件事情，那么老师对于自己的错误行为却不纠正过来，还坚持自己是对的，这就是一种倔脾气了。为什么不能在发现自己错误以后纠正过来呢？表面上是老师爱护自己的面子，不敢在学生面前承认自己的错误，实质上却是老师自己的内心还是有点硬，不能柔和下来，做不到能屈能伸。

3、家长较真，非得为孩子晚上给我正义，其实内心也有点一根筋。

家长发现老师不纠正错误，坚持把孩子的老师送上法庭，让法庭证明孩子没有错。表面上看，家长很有正义感，坚持对的、打击错的，这似乎是我们学习的榜样，但实质上不值得我们去学习。

孩子与老师之间是有情谊的，难免犯错，即使老师不悔改那是老师的事情。孩子遇到这样的事情就是把老师送上法庭，不可取。我们这样说，并不是忍让那些犯错的人，让他们逍遥自在。像孩子这样被冤枉的事情一定会存在的，我们如何处理才会让孩子学会正确的处理方式，这很重要。

把老师送上法庭，决不是孩子的正确处理方式。这个问题不是事的问题，而是我们心的问题。我们遇到委屈的时候，就难过吗？那什么时候独当一面呢？

所以，要教会孩子在被冤枉的时候，用自己的行动来证明自己并没有错误，内心要有包容之心。

家长与班主任闹上法庭的目的，主要目的一是为了为孩子讨回公道，最主要的是想让孩子转学。

德高为师，学高为范，利用教师的权威，凭想当然冤枉学生，无异于裁赃陷害，是师德问题。教书育人，首先要教学生怎么做人做事。公平公正是最基本要求，想当然，凭主观臆测冤枉他人，不是一个合格的教师。再者，这个被冤枉的孩子已无法在这个学校读书，通过这件事，孩子可以转学到其他学校换一个环境。

幼小的孩子心理承受能力是很脆弱的，被老师冤枉可能造成不可逆反的心理创伤，家长为给孩子讨回公道与学校闹上法庭也无可厚非。

在孩子的心目中，老师具有至高无上的地位，甚至比自己的父母地位都高。老师的话就是圣旨，金口玉言，他们可以不听父母的话，但老师的话必须听。

如果被同学欺负了，老师可以为自己主持正义，还可以找老师讨回公道，被老师冤枉了，无异于是终审判决书，则与天塌下来差不多，成了“求天天不应，告地地不灵，”孩子会绝望对孩子的心灵创伤是巨大的。

因此，做为教师，不仅要有知识，还要懂必须的法律知识，在处理学生的问题时，对学生来说，老师就是法官，老师话就是判决书。对有错误的学生，老师批评教育时，言辞行为偏急都没有什么，孩子也知道自己应受惩罚，而老师单凭想当然冤枉孩子则另当别论，这不是一个合格的老师的水平。

学生家长与学校老师怼上法庭是有道理的。我们即反对某些家长的无理取闹，也要支持家长的合理诉求。

这对父母做的对！

一、既然证明不是这个孩子所为，老师就应该主动向孩子道歉

有其他孩子在别人作业本上写了一句“你是个Sha di”，班主任老师认为是某个孩子做的，还逼该孩子陈述“作案”过程，这本身就是错误的。

班主任老师凭什么就这样认为？不能仅仅通过自己的认为来判断***真***吧。

现在已经证明你的认为是错误的，为何还不认错？道歉是应该的。

这就好比刑事案件中的逼供行为，在没有证据的情况下，强逼你认罪。这是扰乱秩序的不公平的行为。而且老师面对的是未成年人，你这样的行为，会给孩子造成什么样了心理伤害？你想过吗。

面子上过不去？你要面子，别人不要？

二、孩子的家长做的对，老师和学校做的错

如果老师不能教给学生知错就改的道理，这个老师就不合格；

三四岁逆反期的小男孩要如何教育？

适当的打骂是可以的，打完了晾一段时间，然后在给甜枣吃，边吃就边启发他做事情有什么坏结果，用道理征服他的内心。做什么事情都有缘由，妈妈打你也是为你好，免得以后被坏人骗了，只要教育够深刻，我们的目的就达到了，宁愿小时候多点教训，也不要他长大了学坏，必须下狠心，子不教父之过。[比心][心][点亮平安灯]

谢邀！哈哈哈！这么小就没有办法了？这就叫“可怜天下父母心”！教育孩子是一个百年大计，一时半会根本没有用！事儿与事儿不同，孩子与孩子也不同！三四岁正是教育的时候，他不是叛逆，而是你说的调皮！建议你一是不要多说，一句话最多说两遍！二是必须说到做到！如果孩子执意做一件危险或者不健康事儿，就必须让他立即停止！绝对不能继续！三是因势利导，就是教育！孩子喜欢或者感兴趣的正面事情，让孩子多做，给予鼓励！四是转移他的目标或者注意力！也就是“调虎离山”！找一些孩子喜欢的事情让孩子做，五是微笑面对孩子的一切！脾气性格不好的大人，孩子自然将来也会脾气性格不好！

1.最重要的是家长的言传身教，孩子的行为很多都是父母的反映。家长的品行端正，耳濡目染出来的孩子肯定是端正的。

2.正向的鼓励要好于管教。好孩子都是夸出来的，要让孩子对他做的事情感到有成就感，这样能有利于培养他的自信。

3.要用于管教，及时管教。对于孩子不好的行为要及时纠正。纠正绝对不是带着情绪去打骂孩子。而是给他定规矩，讲究原则，让他知道什么不该做，做了有什么后果。管教他不是为他不犯错误，而是让他知道要为自己的行为承担责任。

想教出优秀的儿女，做父母的首先从自身做起。比如温文、谦虚、和善、达理等。尽量不在孩子面前发生争执、吵架扭打等负面事态。尽量把正面、积极、阳光的一面展示给孩子，不做作很自然、温馨的那一种天伦氛围。不应把负面情绪带回家，因这种不好的气场会传染给其他家庭成员，特别是处于模仿学习期的幼童。在幼童面前千万别说一套做一套，比如答应的事就一定要给他做到，否则千万别轻易答应。从小就象跟成人一样与他沟通、相处。最关键的是奖罚分明，给他明确某些规定，错就挨罚、哭也没用。时日久了他就明白哪些是不能触碰的红线了。为人父母记住在孩子面前绝不可太轻率丶随便，养儿不易！谢谢！

三四岁的孩子应该好管，只要不是大错误，不必吼他。要跟他讲道理，孩子能听懂的。告诉他什么事情是不能做的，什么事情是能做的，不是三四岁有逆反期，是孩子长大了，有主见了。

2岁以内的孩子什么绘本比较适合，怎么阅读比较适合？

授人与鱼，不如授人以渔。很多时候买绘本给宝宝是一件很容易的事情，但是困难的是当你带宝宝看绘本的时候，宝宝表现的很不积极，注意力不在绘本上，甚至不理你跑开了。

这时候我们应该怎么办呢？

第一，选择贴近宝宝生活的绘本。2岁以内的宝宝是语言敏感爆发期，这时候需要积累很多的词汇，帮助他们认识事物，了解每个事物的发音，有利于宝宝开口说话。所以绘本我们要挑选内容非常易懂，线条色彩也很简单明快，涉及了我们生活中经常可见的各种场景的绘本。推荐荷兰的米菲系列，每一页只有简单的一两个形象，很适合10-24个月宝宝看。这系列有20本，建议买5本就够了，因为这个时期的宝宝喜欢反复的听同一本故事书，有利于他们吸收和积累。

第二，大人都喜欢仪式感，爱玩的宝宝也不例外，坚持每天在读绘本之前，我们可以拉着宝宝的小手，一起做简单的手指游戏来开场，不仅激发宝宝的兴趣，同时可以让宝宝知道原来到了看绘本的时间了。宝宝就会安静下来和你一起阅读。手指游戏：小兔子跳跳，小兔子跑跑，跳跳跳，跑跑跑。跳跳跳，跑跑跑。小兔子上学校。

第三，给宝宝讲故事的时候，我们的表情、口型、语气语调要很夸张，适当的做一些夸张的肢体动作，有助于宝宝的理解，宝宝特别喜欢，就会模仿说话，有助于宝宝开口自己讲绘本故事。我有一个礼拜都跟宝宝讲同一本故事，故事的最后一页画着一只小蜜蜂向我们招招手，我就引导宝宝跟他再见。几天之后跟宝宝说再见，他会招招手。

第四，建议故事讲完之后，我们白天可以和宝宝玩一些有关绘本故事的延伸游戏，这可以加深宝宝的了解和记忆。比如：绘本故事《换一换》讲述了一只小鸡出去玩，和小老鼠，小猪小狗朋友玩交换声音的游戏，最后用小狗的声音吓跑了大花猫。可以延伸两种游戏，第一、我们一起换叫声 游戏方法： 1、邀请家庭成员一起参与游戏。 2、每个人选择一种动物模仿，并学一学动物的叫声。 3、确定每个人要模仿的动物后，效仿书中的形式，家长和宝宝一起换叫声。第二、我们一起换动作 游戏方法： 1、效仿书中的形式，将声音换成有趣的动作，一起换动作。 2、爸爸妈妈可以先示范，动作尽量设计得好玩有趣，能增加互动的趣味性。

最后，宝宝最需要的不是有很多的绘本书，也不是很好的绘本书，而是家长每天坚持陪他讲睡前故事。

很高兴回答你的问题。

2岁宝宝一般可以选择画面比较鲜艳的绘本，图片多，字很少或者都是图片的绘本，这个阶段主要以看图和听为主。

选文字简单的书，只有一句话或者几个词的最好。

句子太长，可能宝宝不好理解，有时候妈妈还没有念完，孩子可能就没有耐心了，迫不及待要看下一页了。

当然语句如果很多重复的，可以加强记忆。

比如《这是什么队列》通过50种动物排队，带领小朋友一边学习1-50的数字，一边认识动物。

这个年龄的孩子一般都是依赖图片的认知能力，如果绘本的文字和画面紧密联系，会提高孩子的理解能力，可以更快的进入角色。

这个主要是就是围绕宝宝比较熟悉的内容，理解起来更容易，而且能教会孩子很多东西，比如日常生活类的，小动物、自己的身体等等。

比如小熊宝宝绘本系列，这个系列涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、穿衣、问好、交友等，潜移默化地影响孩子的认知。

《菲菲生气了》可以在给生气的孩子一个良好的暗示，引导幼儿正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪。

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