小动物在教室里简笔画,小动物在教室里简笔画怎么画

1. 老师上课时从外面飞进来一只小鸟，如何应对才好？

老师上课时从外面飞进来一只小鸟，如何应对才好？

应该让大家都观察一会儿，如果上课上了很久，同学们的注意力已经不是很集中了，那么自然而然就会看那只鸟，而老师越禁止，学生就会越想看，还不如做个顺水人情，把大家的积极性都调动一下，起码让睡着的同学突然惊醒，一两分钟后，再提醒大家，恢复注意力上课。顺便联系到课堂讲解的内容，这样，学生也会觉得你这个老师很通情达理，更愿意听课。

谢谢诸位老师的回答，大家回答的也很中肯，也是切身体验。其实，这个问题的提出来自于自己亲身体验并且是至今难忘的一件事，我为此还写过一篇教学随笔，现与大家分享分享，并希望与大家多多探讨教学中所遇到的问题和困难、成功与失败。

儿时的记忆使我对燕子充满着敬意和好感，但要说我对燕子最难忘的回忆，那还是30多年前的一堂课留下的。那时候我刚刚走上教学岗位，在家乡的一所中学任教。毫无教学经验又不善言辞的我尽管课前精心备课，教案也写得详详析析, 但每次上课却总觉得枯燥无味, 课堂教学毫无生气， 自己讲得很吃力, 学生听得也费劲。那时侯我总是埋怨自己的口才不行，觉得自己天生就不是当老师的料。

这一天，我上初二《动物学》的“鸟纲”，讲“鸟类的迁徙”一课。我抱着一只野鸭标本和写得详详细细的教案走上讲台，照着教案又开始照本宣科似地讲课。当索然无味地讲到“候鸟和留鸟”时, 为了打破课堂沉寂的气氛，正准备出示野鸭标本，却“唿”地飞进来一只燕子, 它在教室里飞来飞去，总是寻找不到出口而四处碰壁。这一下学生的注意力全部集中到了那只燕子身上。我正不知所措，却陡然想到，燕子不也是一种候鸟吗？我有了主意，便很快镇定下来，也故意望着在教室里盘旋的燕子, 说:：“讲候鸟, 候鸟就到, 让我们敞开门窗欢送这只可爱的候鸟吧”。

大家目送燕子飞出教室后，情绪依然很高，我趁机问到: “大家想一想, 燕子的生活习性是怎样的? ” 学生随即回答: “燕子是春天飞来，秋天又飞去”，又问：“同学们能不能还举几种候鸟的例子? ”待学生们相继说出了“白鹭、野鸭”之后，我出示野鸭标本，并归纳出候鸟和留鸟的概念以及夏候鸟与冬候鸟的区别, 然后再进一步讲述鸟类迁徙的时间、方式及原因。我讲得特起劲，学生听得也蛮有味。我终于上了堂满意的课。

想不到一只飞进课堂的燕子却意外地帮了我的忙！这一堂课是我自走上讲台后的第一堂自认为生动的课，真要感谢那只可爱的小燕子, 它不仅使我体会到一堂课生动、活泼的乐趣，更重要的是鼓起了我继续从教的勇气, 增强了我当好老师的信心。从那时侯起，我便对燕子多了一份情─一一份感激之情。从那时侯起, 我就更喜欢聆听燕子的呢喃，更喜欢遥望蓝天上那燕子时而舒展翅膀徐徐滑翔, 时而展翅轻灵地冲上云端的翩翩舞姿。对燕子的这份情感会永远地留在我的心中！

这让我想起我小孩小学三年级时，他说有一天一只蜻蜓飞进教室，在孩子们头上盘旋！

孩子们高兴坏了，兴奋得根本就听不进老师讲课啦，老师也就暂停讲课，叫孩子们观察这只调皮的小蜻蜓。

当天的日记内容，就以这只蜻蜓为主题，儿子除了写他观察到的一切之外，还写了感受，他说他很开心，因为老师没有强制他们不许分心，不许理会跟课堂无关的事情。

这是他的真实感受。一个小小的意外，给了孩子惊喜，让他们的课堂变得更加有趣和值得期待。

虽然有点不守规则，但是学习的过程就不是要求孩子们学会随机应变吗！

我很开心孩子有这样的老师，不墨守成规，懂得引导孩子们发现和享受生活的小惊喜小意外，比起呵斥一顿，我觉得这样的效果应该会好很多，起码当天的日记题材有了！

老师停止讲课，顺民意望一会儿飞翔中的鸟，学生定会忐忑。老师顺势说:鸟来是客，来去自由。窗旁同学把窗子打开，我们是主人，继续上我们的课，别去惊吓打扰它，大家一起说好不好？

学生齐答:好一一。

鸟走了，完事了。

到此，以上就是小编对于小动物在教室里简笔画的问题就介绍到这了，希望介绍关于小动物在教室里简笔画的1点解答对大家有用。