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1. 小学三年级，网课学了三首诗，老师让学生也写一首，你怎么看👀？
2. 学习儿童绘画，除了绘画技巧还学到哪些？

小学三年级，网课学了三首诗，老师让学生也写一首，你怎么看👀？

三年级孩子刚学习了关于童年的诗，老师让孩子回忆自己童年生活的有趣经历，写一首诗。我觉得这是和现实结合，激发孩子的兴趣，从自己身上发生的事出发，动笔练习，有意义，家长要引导孩子学习。

第一，家长不要认为孩子不能作诗，要给足孩子信心，我们不要求字数，不要求节律，也无所谓诗的工整，只需要让孩子感受自己经历的美好时刻，把它描出来。

第二，家长可以帮助孩子思考。引导孩子回忆一件令自己开心的事情，再回忆其中关键东西，例如下雨天跳水坑，我们回忆下雨天，青蛙的出现，蚯蚓的爬行，水坑的样子，溅起的水花，孩子当时的心情，大人当时的紧张表现……很多事物罗列出来，进行分类，组合成句，让孩子说出来，再记录在本子上。

第三，也可以画一个当时情景的简笔画，标注关键事物，让孩子谈对某个事物的感受，进行扩句。

第四，课外，可以给孩子买一本书《给孩子读诗》，里面的诗歌都是精选的，简单易懂，最初的写诗大多都是模仿的，看看也就会有了想法。

没有孩子做不了的事情，我们可以想办法去帮助孩子，教给孩子方法去思考，去用心感知。孩子挑战后的喜悦，那种战胜自己的感觉，给他内心会带来强大的力量，后发之力无穷大呀！

你好！关于你提的这个问题，我作为一名三年级的语文老师，刚刚教过这一单元的课文，非常适合回答，具体从以下三个方面加以阐述：

01 老师布置的内容是仿写现代儿童诗歌，不是古诗词

从你的截图来看，我知道，你的小孩的老师布置的作业，是三年级语文下册第六单元儿童诗《童年的水墨画》课后练笔。

这篇课文是当代著名儿童作家张继楼写的组诗，本来有六首，课本节选其中的三首，而且每一首都是以空间位置作为题目，第一首为《溪边》，第二首是《江上》，第三首是《林中》。本单元的主题为“走进多彩的童年”，这三首诗反描绘的都是童年的美好生活画面，反映的都是儿童情趣。

02 老师的设计此项仿写作业，目的是做到读写结合，学会迁移运用

学生在小学阶段学了很多的古诗词，如果让他们去模仿这些古诗词去创作，显然是不现实的，无论是他们的知识水平还是他们的生活阅历都是达不到的，但是在小学课本里面，像《童年的水墨画》一样有很多的儿童诗歌，语言浅显，内容简单，贴近儿童的生活实际，学生容易读懂，也容易模仿。让他们学完了这三首诗仿写，把诗歌中的一些好的写作方法加以拓展应用，我觉得这是很有必要的，我在教完本篇课文也布置了类似的作业训练。

03 关于如何仿写儿童诗，可阅读我的文章《走进童年的水墨画，跟着作家张继楼学习儿童诗写作》

今天下午，我正好根据此篇课文，针对其独特的写作方法，撰写了一篇原创的文章，具体的链接为：***s://***.toutiao***/i6825859353828917772/，希望能给大家提供一些有益的参考和借鉴。对三首诗分别进行了分析，归纳提炼出了几点表达方法，便于你小孩在仿写诗歌时加以应用。

为什么其他的读者回答你这个问题都指向了古诗词，认为老师布置的作业拔高了，超出了学生的能力水平，是因为他们对小学的课本内容不太了解，而且你这个截图呢，也未特别明显地提示这篇文章的题目和它的题材，所以引发了一些误解。

总之，老师布置的这项仿写儿童诗的作业，我觉得是一个非常有创意，也能够体现读写结合、课堂内外结合的实践性作业，值得孩子去认真完成。

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（文中插图部分来自网络，若有侵权，请及时告知并删除。）

三年级，老师让写诗，可能家长觉得老师布置的太难了。而我感觉很有意思，老师只是让试着写一写，没有做硬性要求。没有要求仄对仄，平多平。其实对于孩子来说也没有那么多想法，只是以诗的形式，试着写写，家长应该鼓励孩子，去发现生活的细节，去鼓励孩子用笔记录美好。“灯把黑夜，烫了一个洞”这也是小学生写的，是不是感觉很有寓意，很有哲理，其实小朋友看见什么，表达什么，反而会让大人去深思。

1.网课，疫情之下的特殊授课形式，既有利于孩子们疫情防控，又解决了孩子们停课不停学的困扰。一般情况下，网课老师都是各省市抽调出来的教学精英，讲课深入浅出，通俗易懂，运用现代化多媒体的教学手段，使网课生动形象，集知识性趣味性于一体，收到了良好的教学效果。

2.诗歌，无论是古诗词，还是现代诗，都以凝练的语言，优美的画面呈现给读者，节奏明快，意境悠远，朗读后，总给人以愉悦感。对于小学中年级的学生说来，学习的诗歌，多为这一年龄段的精典篇章。老师讲解时，一般不需要深层的分析，只要孩子们能陶醉在优美的画面里，基本了解作者写作的动机，大致领悟语言之下的含义，也就算完成了教学任务。

3.题主说，学生学习了几首诗，老师要求他们也写一首小诗，并重点提示，写自己熟悉的，要有画面感。应该说，老师布置的这项作业，是符合三年级学生的认知水平的。因为，他们此时的形象思维比较活跃，校园各种熟悉的画面，总在他们的脑海中跳跃，一旦切入写诗的主题，最容易激活他们写诗的灵感，无论写出来的诗歌蹩脚与否，都不失为一项好的作业。

总之，老师给学生布置什么的作业，是根据单元训练重点来的，不是随便的临时起意，致于说孩子们是不是能写好，那是另外一回事。训练训练，只有长期渐进地去训练，才能使孩子们最终写好作文、学好语文。

仔细看了您的问题和图片上的信息，又读了各位给出的回答。觉得您给出的问题和图片信息并没有指向是古诗，而大多回答却在说古诗，似有不妥。

我又翻阅了部编小学语文三年级下册课上，发现第六单元第18课《童年的水墨画》，是描写童年生活的，如果没猜错的话应是这一篇课文，作业便是学完此课布置的。

对此问题，我的看法是这位语文教师非常优秀，布置作业很科学合理。原因有以下几点:

一、语文教师的优秀在于抓住了文本特点，读写结合，提高学生语文素养。

这位语文老师解读文本很认真，小诗很能表现童年的特点，短小可爱，贴近童年生活，易于接受。学生学习之后会有触动。而且《溪边》《江上》《林中》三首小诗以地点为题目，写了童年的三件小事，很典型。

老师不仅让学生读这三首小诗，还有意识让学生仿写，读写结合，这对于提高三年级学生写作很有帮助。

二、布置作业结合课内所学，并给出指导，很科学合理。

如果课内不学，没有凭借，学生会一头雾水，而结合课内就不一样了。会激活学生思维。

同时，教师布置作业时也给予了指导。提示学生联系自己生活，提示地点在哪儿，并告诉学生以地点为题目，想象画面。提示的特别好。如果学生按此要求写，一定有会佳作。

不过，不了解老师如何上的课。如果教师在课上指导了学生学习这三首小诗如何写画面，小诗如何押韵了，学生写起来会更好。

学习儿童绘画，除了绘画技巧还学到哪些？

对于儿童绘画，绘画技巧倒并不是太重要的，更重要的还是开发他们的思维与想象，鼓励他们想画什么就画什么。

艺术***毕加索说过：“每一个孩子，都是一个天生的画家。”为什么？他欣赏的绝不是小孩子高超的绘画技巧，而是他们异于大人的，超乎寻常的想象力。

孩子的视角是我们大人看不到的，他们更爱于观察和学习，喜欢画自己想象的世界，而我们大人在欣赏儿童画时，切忌用绘画技巧，绘画能力或是什么构图，比例，透视等等这些成人的观点去看儿童画，我们要透过画面去探索儿童的纯真，看他们心中的那个世界。

而儿童呢？则在绘画的过程中，逐渐提高了自己的动手能力，提高了审美以及绘画兴趣，开发了自己的想象力和创造力，其实这种思维的锻炼才是最重要的。

就比如我的小儿子，六岁了，一次我教他大树的画法，本以为他会照着画，可他一画就变形了，他先在树的下面加了一扇门，又在树杆上开了一扇扇窗户，按他的说法，他要画一个树屋，要让自己住到树里面去，这些，就是我们大人想不到了。而在生活中，他也会对他妈妈的穿着发表意见，碰见喜欢的，会拍着手鼓掌，挺着小胸脯说“好漂亮”！碰见不喜欢的，会皱着眉喊“难看”，非得要让他妈妈重新换身不可。

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”而审美的眼睛，就让我们从儿童抓起吧。

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