学生教室场景简笔画 儿童,学校教室场景简笔画

1. 美术课堂上你想换一种什么样的形式来上？
2. 如何开展小学美术课堂中国画传统技法教学？

美术课堂上你想换一种什么样的形式来上？

我本身是一名国画专职老师，这个问题我是这么认为的：

一场***把本在线下的正常教学轰轰烈烈地推到了线上，不论是钢性课程还是兴趣课。暂不谈论线上学习的效果，但就美术课来说，我认为基础技能学习应在线下。

线下教学是学习与体验的双重结合，它可以：

1..师生互动，现场观摩老师范画与对着屏幕观摹，效果是不一样的。

2..针对学员的学习情况，老师可以有侧重点的讲解、指导，抑或是手把手地让学员感受方法。

而线上教学的对象，则是有了一定的美术功底的学员比较适合，能够融会贯通。

所以，至于用什么样的方式进行美术教学，我凭经验认定，也将会***取：线下教学为主，拍摄视频供学员复习线下学习内容，这样就会达到学习与巩固的双重效果。

我是煮雨绘时光，很高兴接受邀请来回答这个问题。

要说美术课堂想换什么样的形式来上这个问题，其实以我多年美术教学经验和探索来看就是教和学的关系，也就是说我要选择我教的开心，学生学的有乐趣的形式。激发学生的兴趣，提高自己的教学水平。自从尹少淳教授提出美术五大核心素养以来，我们的美术教学活动就从以前的围绕“双基”（知识与技能）的落实到素养养成的转变。因此，我们选择的教学形式也相应多样化。

我喜欢的教学形式有以下几种

1.联系当下热点结合课堂知识点进行整合

现在是一个网络发达的时代，学生了解的东西并不比我们教师少，但我们教师可以用自己的学识和敏锐视角把知识点和时事热点进行整合。比如最近我在和学生讲美术的重要性的时候就结合当下学生比较喜欢看的《清平乐》里的海报背景绘画、服装、街景等进行分享和分析，学生兴致一下就起来了，自己也从学生的口中得到了很多新的启发。用罗丹的话说就是“美无处不在，只是缺少发现美的眼睛”

2.历史重现与现场还原法则百试百爽

在绘画人物传记和名画赏析一块，不仅仅是画具有审美性，而且最让学生感兴趣的是名人和名画背后的故事。所以我上这类课一般都是先用导学单，让学生带着问题去查找资料，然后小组合作把名人轶事和名画背后的故事表演出来。不在乎学生的表演水平，能带动他们去了解历史，掌握知识，感悟人生就是我最大的乐事了。

3.亲近自然让教与学更有乐趣

我们不得不承认，人一旦走进美丽的自然中去，身心就会得到放松，学生也是如此。而美术中有一种美就是再现自然、走进自然、感悟自然。去大自然中观察自然，总比坐在教室里回忆想象要好多少。有的老师喜欢给学生图片，虽然少了自然里的那种生命的鲜活力，这也未必是一种坏办法。如果条件有限，哪怕是在校园里逛逛看看也会让学生兴奋不已。

原创图片 盗图必究

以上都是我的个人经验。当然，还有很多种形式有待我们继续探索，欢迎关注“煮雨绘时光”，我们一起讨论。希望的回答你能满意。

未来10年是中国发展的投资的10年，5G时代的基础建设的兴起，会对全球的产业发展产生重要影响，所以不5Gj影响下，vr教育普及化一定对教培行业的线上教学产生重大推动，所以线上教学在未来的发展是不可估量的，未来的平台是内容的天下。所以，有料、有趣、有内容的线上教学一定是未来的教培训行业课程发展的重心。线上教学是我们未来的趋势，也是我们不能逾越的发展过程。

未来的美术课常一定是多元化的线上***体，在5G的影响下，不仅可以教授基本的技法，而且可能通过网络扩展到，技法的产生、流派直至最后

的应用。

***设可能的话，我想要走出学校课堂这个空间，去到自然中感受一切实物，比如像画风景，等。在绘画中学习绘画。当然这个过程一定是有良师益友的陪伴。或者不安课程大纲来，而是从美学角度去思考，学习如何绘画。

感谢邀请！现在的美术课普遍都是室内备案的课堂，美术课其实可以多出去科室外校园范围之内进行写生，艺术来源于生活嘛！多让学生们感受把自己身边的事物用绘画的方式表达出来，我觉得这样的校区内美术户外活动很有意义！

如何开展小学美术课堂中国画传统技法教学？

小学时期的学生，尤其是小学低年级的学生，他们的想象力和创造力均处于非常活跃的阶段，小学美术教师可以通过对学生进行国画的教学，促进学生想象力、创造力的发展，开发学生美术学习的潜能，激发学生爱国主义情感，传承我国优秀传统文化。除了简单的对学生进行国画的教学，小学美术教师可以利用诗、书、画这个文化综合体对学生的国画能力间接地进行培养。书法与国画的联系，在于它们都使用毛笔进行创作；诗词与国画的联系，在于它们都对作者所要表达的情感进行展现，诗佛王维曾说“诗中有画，画中有诗”，表达的就是诗与画的联系。因此，美术教师要对小学生的国画教学提高重视，充分利用自己的美术课堂，为学生提供更加丰富的国画知识。

国画为小学生打开了通往我国传统艺术宝库的大门，加强了小学生对于祖国传统文化知识的认识和了解，让他们看到了专属于中国美术的博大精深，领略了国画的魅力和气势，并不断树立起民族的骄傲感和自豪感，使每位学生都能够在国画学习之后主动的承担起文化传承的责任。国画的教学意义众多，国画的教学承载着万众的期望，然而国画的教学在美术的教学中仍困难重重。首先用于国画教学的课时很少，无法对丰富的国画技巧进行详细的讲析和训练，因此小学美术教师多选用临摹来使学生的国画能力有所提高。这样的教学模式，将学生固定在观察、模仿、反馈的不断循环之中，对学生的想象力和创造力产生了抑制，从而在降低学生学习热情的同时，降低了学生对于国画的热爱，降低了学生的课堂参与程度，降低了学生国画能力的实质性提高，更降低了学生全面发展的可能性。小学美术教师应极力避免此现象的出现，让学生能够在规范的指引之下对想象力和创造力进行提高，使学生能够切实从国画的学习中获得知识。笔者在自身对小学生进行国画的教学过程中通过不断的实践和探索发现，小学生进行国画学习的首要，是要了解国画的特点，教师应使学生能够对国画的特点进行深刻的领会。学生在作画的过程之中，应是学生能够根据自己的思考和想法自己决定画幅中内容的展现。学生创作的过程应交由学生自由的想象、创造、表达自身的思考。

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