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有什么好的插画师作品分享吗？
如何对待孩子的乱涂乱画？
如何对待孩子的乱涂乱画？
给一二年级布置的手抄报，很多都是家长来完成，学校这样做对吗？
为什么国漫多为彩漫？

有什么好的插画师 作品分享吗？

艺屿EYESVOT|插画师作品

介绍两位，从写意到写实，从中国到捷克，从杭州到广州。

近期很火的节目《国家宝藏》，介绍了中国美术学院老师叶露盈，创作的「洛神赋」漫画绘本，将中国传统文人文风、古典画风，与现代的***技艺结合。使得古代名人佳话的绝美的元素，以现代审美情趣和方式一一展现。

洛神

妙。

情境随故事变化，画风唯美，意境悠远。

惊鸿一瞥，刻骨铭心，此段甚是精彩。

图中女子形象似乎借鉴了马王堆出土的T型帛画表达方式。

我看到了唐朝盛世人物画的影子，看到了吴道子「吴带当风」的飘逸，看到了敦煌壁画的虔诚，还有山海经惊奇的表达。

我国的艺术教育体系，难得出了一位有实力和智慧的画家，叶同学，再接再厉。

（图片来源网络，侵删）

说了杭州，再来聊聊广州的展览。

穆夏（Alphonse Maria Mucha），捷克之光。

展览前言

（图片来源网络，侵删）

好看的插画千遍一律。有趣的插画百里挑一。

对于美的追求;每个人都有每个人的直观感受！不偏见地看待别人的认识和所学，是最好的尊重！有趣的东西当然是与众不同、触及灵魂的，那么;话不多说;看图！

好的插画作品有很多，看自己是喜欢什么类型、什么风格的插画。推荐一些比较优秀的插画网站供你参考：

pixiv(P站)是日本著名的虚拟艺术社区,聚集了众多来自日本、中国、韩国、美国等国家的优秀艺术家,他们在Pixiv相互交流,分享优秀***插画。

Pixiv:画师げみ的插画作品,雨中的幻想世界

感觉内存不够用哟!

感谢邀请，欢迎关注荣话妹妹，一起交流互动。

插画***作品现在还是比较多的，题主所需要的应该是给小孩子看的插画作品，这里当然也会推荐插画***作品，这里推荐两位***的作品吧，一个是安东尼•布朗的作品。

做为诺贝尔奖级的插画***作品，非常的著名，当然也是非常有优秀，可以说是实力征服世界的，安东尼的插画《我妈妈》，还有一个《我爸爸》，这两个俺也是非常的喜欢的，这些给孩子看看可以说非常适合的。

以上为安东尼的作品推荐，再推荐一个插画***是，莫里斯•桑达克(Maurice Bernard Sendak)插画***。

这位***的插画和安东尼的可以说是风格刚好是不一样的，也是孩子们喜欢的，更多的是童话故事类的，非常好的。这里推荐作品如下：

桑达克的《野兽国》插画

Zac Retz 是 Sony Pictures Animation （索尼动画）的一位视觉开发艺术家，负责为故事片进行绘画和设计。

他也有着一些其他的客户，比如 Dreamworks，Laika，Reel FX，Headless Productions，Psyop，Hornet Inc等。

他的网站有着非常多的他的作品，他按时间排序，从2011年开始，直到现在。他上传了很多的作品，包括插画，素描，草图，等等。在他的各种作品中，其中一组特别的插画，脱颖而出。这些插画具有简洁的风格，柔和的线条，非常的具有情侣之间最美丽的爱情和情感。

其中一些作品，就像是田园诗般的日常时刻的片段，非常的精细，情感的传递得非常到位，虽然我们并非身临其境，但好像也会跟着产生火花或者紧张，这真的就像讲述自己的故事一样。

如何对待孩子的乱涂乱画？

说明小孩子开始对线条和色彩感兴趣了。

一只笔竟然可以在纸上，墙上等地方留下痕迹，创造出图案来了。

这个时期应该给孩子够买一些颜色鲜艳的安全的纸和笔，如油画棒，水彩笔等，千万不要给孩子玩珠光笔，荧光笔！小心有毒！

然后教孩子把画画在纸上，不能涂脏墙壁，家具等。

孩子小，乱涂乱画也是在发泄情绪。

可以教孩子连点连线，让小手更灵活，手眼脑脑协调发展。

也可以给孩子报创意美术班，开发智力，提高观察力，想象力。

不知道这位宝宝多大了，我想应该不是很大，因为幼儿时期的孩子是喜欢做这样的事情，作为家长我们应该在保护他画画的兴趣上，加以引导和规劝，养成一个良好的作画习惯。

通过画画来表达自己的心情

孩子背后的乱涂乱画，虽是不怎么讨人喜欢，可是细心的父母，就会读懂他内心的想法。我家有一宝就是这样，从很小的时候就喜欢画画，现在我家的床上、墙面上、书本上都有她留过的痕迹，仿佛在宣誓，这个地方曾经我来过，看吧，这个家有了我的作品，才是属于我们的家。现在的她，也会分享她的作品，她会说我高兴也会画，不高兴也会画，因为画画会在乎我的心情，这样坚持下来，画画已经成为她生活方式，表达自己的一种方式。作为她的妈妈，在她需要画画的时候，我递给她一些大白纸，顺便带上画画还是在大白纸上更好看这句话就可以了，其他的都没孩子喜欢更重要。现在的她已经改掉了乱涂乱画的习惯。

总结：一个孩子良好的习惯是培养起来的，只要在小问题上，不要加以指责，其实孩子是愿意听你的建议，那么运用到画画这件事情上，也是可以轻松解决的。

不知道宝宝多大了，我儿在一岁半的时候就喜欢拿我的笔乱画了，于是我果断在网上买了黑板，回来贴在墙上让他随意画，红黑蓝三种颜色，告诉他就那个范围随便画，超出就不可以，画的乱七八糟，然后猜想她画的什么和孩子沟通，胡乱说一通都可以，毕竟他也不懂哈哈哈，随后买了图[_a***_]就是填色的，买了蜡笔，让他认识各种颜色，还买了丙烯颜料让他用手指画画，棉棒画画，尽量满足。他不感兴趣了，就不会乱画了，感兴趣了说不定能画出个什么呢？孩子的好奇心，探索欲望尽量满足，说不定会带来惊喜，

不要阻止或者严厉批评。

每个孩子从一岁半左右开始，到三、四岁都会经历一个涂鸦敏感期，信手“乱画”是孩子身心发展的需要。涂涂画画是他们认知世界、表达自我的一种展现方式。孩子拿起笔在墙上乱涂时，是了解手里的工具和墙上标记之间联系的就连超哥也说“墙纸可以换，可是灵感被抹杀掉就没有了。”

事实上，不仅是孙俪家，很多家长都会遇到：想要表达灵感和创意，他不能画在纸上吗？为什么非得画在墙上啊！

1岁的宝宝像个天生的“小画家”，只要手上有笔，就会到处乱涂乱画。

无论粉刷一新的墙壁，还是新的杂志，无论雪白的床单，还是昂贵的家具。

只要孩子喜欢，那就无一幸免。

涂鸦是孩子自我表达的方式，保护宝宝涂鸦兴趣就是保护宝宝想象力，我们可以在家里设置一个他的小天地、父母也可以陪孩子一起涂鸦。

3岁左右的孩子总喜欢到处乱涂乱画，不仅在纸上、书上、门上、墙上、甚至床单上也如此。有的家长不是训斥就是打一顿，也有的家长不当一回事，听之任之，觉得反正只是涂涂画画，总比在外面“闯祸”好。那么，到底应该怎么对待孩子的这种现象呢？我们不妨从以下几方面着手因势利导，为孩子创设画画的条件：

1、每个人从小都有自己的表现欲。一般来说，孩子从2岁左右开始就喜欢涂涂画画。孩子画画的随意性很强，家长要及时提供给孩子画画的纸和笔，或在墙上贴上一张白纸，让他们在纸上随心所欲地涂画。还可以问他画的是什么，还想画些什么，然后跟他一起画。尽管孩子的画十分幼稚，甚至根本不像，家长都要给以必要的肯定和夸奖，并鼓励他再画。

2、可在孩子常见的墙上贴些儿童画、幼儿故事图片等。一方面可扩大孩子知识面，让幼儿仿照，另一方面也可以教育孩子不要在墙上乱涂乱画，更不要在书上、床单上画，只有画得好的画才可以贴在墙上。如果孩子认真画出了好的画，家长可以把它贴在墙上，从而进一步激发孩子画画的兴趣。总之，对待孩子乱涂乱画的现象要适时加以引导，为孩子创设条件，而不应该盲目的批评与制止。

如何对待孩子的乱涂乱画？

不知道宝宝多大了，我儿在一岁半的时候就喜欢拿我的笔乱画了，于是我果断在网上买了黑板，回来贴在墙上让他随意画，红黑蓝三种颜色，告诉他就那个范围随便画，超出就不可以，画的乱七八糟，然后猜想她画的什么和孩子沟通，胡乱说一通都可以，毕竟他也不懂哈哈哈，随后买了图画本就是填色的，买了蜡笔，让他认识各种颜色，还买了丙烯颜料让他用手指画画，棉棒画画，尽量满足。他不感兴趣了，就不会乱画了，感兴趣了说不定能画出个什么呢？孩子的好奇心，探索欲望尽量满足，说不定会带来惊喜，

2—4岁的孩子正处在涂鸦期，对孩子们来说，开始进行涂鸦的行为是一种无意识的反射动作，也就是无创作意图。

这个阶段的孩子天生好动，脑中会产生很多奇思妙想，会想通过涂鸦绘画去表达自己的想法，孩子们用笔在纸上涂鸦，享受创作的愉悦，渐渐地会发现自己的动作和纸上的线条存在着某种联系，于是会越来越喜欢涂鸦，其实这种无意识地涂鸦行为，正在帮助孩子发展手眼协调、大小肌肉控制等与身体的有关的发展。

因此，如果你家的宝宝也喜欢乱涂乱画，千万不要去阻止他们，不要给孩子树立规则，孩子们脑中有自己的世界，喜欢用自己的想象将它们展现在画纸上，不过分干扰，让他们自己创作，才能锻炼孩子的各方面能力哦。

另外，在孩子涂鸦时期，也不建议家长们给孩子提供范画，正如前面说的，孩子们用不同的色彩、线条、图形去表现自己的想象，提供范画反而限制了孩子的想象力、创作力，孩子们被迫接受使用正确的形状、图形等，他们便无法自由的表现自己了。

我是Elva，0-3岁蒙特梭利老师，边工作，边分享蒙氏育儿理念及方法，和家长、老师们一起解答育儿过程中的疑难困惑。喜欢我的内容欢迎点赞、评论、转发和分享。

小孩子都是喜欢乱涂乱画的，这是他们自我学习的一个过程，也是创造力形成的一个过程，这时如果硬性阻止会给孩子带来很大的负面影响，家长可以适当约束和保护。

1、为孩子规划一个画画的角落，告诉他只可以在这里画。重点是：只可以。

2、为孩子准备各种专业的画画工具，包括各种彩色的笔、画架、本子，让孩子有足够的仪式感。

3、画出的作品不要批评也不要乱称赞，要言之有物，如果实在看不出来，可以让孩子自己解释，往往会有意想不到的收获。

孩子总爱乱涂乱画？父母这样引导孩子更聪明！

孩子在2~4岁的时候处于涂鸦期，这个阶段孩子会经历漫无目的地乱涂，到有目的地控制图画，到最后还会命名自己涂鸦的内容。孩子的涂鸦投射了孩子心理和身体发展的不同阶段，孩子的涂鸦也是有意义的。家长要做的不是挑刺，而是放手让孩子在纸上探索，多给孩子空间，让孩子在创作时，获得强烈的自我满足感。

每个宝宝从一岁半左右开始，到三、四岁都会经历一个涂鸦敏感期，信手“乱画”是宝宝身心发展的需要。涂涂画画是他们认知世界、表达自我的一种展现方式。

孩子最初的“涂鸦”都是无意识的，没有绘画构思和目的。然而随着年龄的发展，他们会慢慢调整自己手部的控制力，进而利用涂鸦进行自我创作和情绪表达。

因为此时他们的语言功能还未完善，也并不是所有的孩子都善于表达内心，而这个时候画笔就成为了他们的第二语言，涂鸦可以帮助孩子表达自我，与成人交流。

第一个阶段：一岁以后，宝宝就开始拿笔乱涂乱画，主要是用笔在纸上戳来戳去，所作的画并不会有什么特别的意义，而是把握笔当成一个游戏。

第二个阶段：两岁以后，宝宝就开始真正的绘画了，会画一些简单的符号了，比如画一条直线或者曲线等。

第三个阶段：宝宝三岁左右，会画一些简单的图形，比如三角形、圆形等。

第四个阶段：宝宝四岁以后，他的绘画作品有一个质的飞跃，更加注重细节与表达，此时你会发现有一个有趣的现象，画一个人物时，孩子经常会把耳朵或者眼睛等某个具体的部位画得特别大，却没有脖子和耳朵，这说明他开始关注细节了。

宝宝6岁以后，宝宝的绘画兴趣会达到高峰，会通过绘画来表达自己对周围事物的认识。

宝宝涂鸦看似是无意识的行为，实际上对宝宝的成长有着至关重要的意义。

第一，涂鸦能帮助宝宝锻炼手、腕部等关节与小肌肉群协调动作，让宝宝更加灵活地握笔、执笔。

给一二年级布置的手抄报，很多都是家长来完成，学校这样做对吗？

我觉得家长可以参与，不要直接动手。我想这也是亲子教育的一部分吧。在共同制作的过程中可以家长感知到孩子的思维活动，也可以让家长对自己的各项业务水平有更清楚的认知。所以做这个手抄报的时候，家长脑子里不要老是想着画得好看，字写得公正。我们要让孩子去构思主体内容，选择颜色的搭配以及文字排版等。

学校给一二年级布置手抄报，很多都是家长来完成，学校这样做对不对？

我认为学校没错。

你不能凡事只要提到学校，就是老师的错，学校的不对！

给一二年级布置手抄报，这个是很正常的事，也算是学习的一种，有书写的，有画的，也有动手剪贴的，反正是一个非常不错的锻炼机会！对于一二年级的学生手抄报，老师也不会有太高的要求，只要孩子认真去做，老师都会满意的！

那一二年的学生能做好手抄报？可以肯定的告诉你，完全可以，而且有的孩子做的很棒！

然而很多都是家长来完成，这是万万不应该的！作为家长，你怎么会不相信自己的孩子，即使他们做的不够完美，但只要独立完成就是一个很大进步。

也许你会说，我也是没办法。你看他画的啥也不是，写的乱七八糟。可你是否知道孩子的童年有时候我们读不懂，他画的内容也许比你想的更精彩！作为家长，我们不能用自己的理解来描绘孩子的童年，更不能把孩子的努力成果看的一无是处！

相反，那些替孩子做手抄报的家长们也要好好反思，这样做真的对吗？有时候老师布置手抄报，看的不只是结果，重要的是过程，是孩子学习的态度！你帮孩子完成，非但没有帮助孩子，反而让孩子养成“依赖”的习惯，滋生虚荣心！

我是一名小学老师，更是班主任，我可以明确告诉你，不对。

首先，手抄报真不是老师布置的。

手抄报是谁布置的？这个问题还比较复杂，比如说过几天是植树节，学校要出一篇公众号的文章，文章先需要一个主题，学校确定了主题和形式，就开始布置任务，每个班出多少副手抄报，老师布置给孩子们，大家都回家画，收上来以后全班选出比较好的，交到学校，负责的老师的再选出好的，然后画配上文字，一篇学校植树节活动的文章就形成了。然后就要求大家转发。这个工作就完成了，然后就再是别的节日，学校过的节还特别多，世界水日，世界环境日，很多节日没当老师之前我都不知道，当了老师才知道还有这么个节。

学校这样做一是加大的老师的工作量，因为要布置，收上来选，完事还得送到学校，也加大了学生的作业量，毕竟手抄报需要画需要写，高年级的孩子还可以独立完成，低年级的孩子根本不行，排版、画画还挺复杂的。但是学校要求每个班必须上交，像我教数学的，压根不会画画，只能往下布置，其实老师很明白，都是家长完成的，但是老师也没办法。

其次，换一个角度看

手抄报这个作业，据我所知，好像美术课从来没教过，从上一年级开始，班主任老师布置，家长回家完成，孩子带来交上。至于怎么画，画的怎么样，全看家长发挥。我们班一般画的好的上交，画的不好的我也不找，毕竟这个作业本来就不是该家长完成的，如果家长有能力可以帮助孩子，陪伴孩子完成，一般到三四年级，有的孩子就完成的特别好，有些主题活动的比赛也可以参加，得了奖对孩子来说也是一个很大的鼓励，如果家长没这么能力，那也不必纠结，一般老师也不会因为这个找你，毕竟大家都不专业。

以上就是我个人的一点看法。

我是陈知了，小学老师、班主任，欢迎大家点赞关注。

谢邀。这个要分析一下，学校本意不一定是要家长做，但是家长要好，就自己动手了。

如果学校直接要求手抄报变成打印的，或者是一二年级孩子不能完成，这就是学校不对了。

我觉得学校的手抄报可以对一二年级的孩子降低要求，可以把一二年级的手抄报变成画画，可以是孩子的画，孩子写的字。这样孩子们就可以独立完成。

因材施教也体现在对不同年级学生有不同的要求。

关于这个，我本来也觉得不对，知道我儿子上了一年级，我熬了两个通宵帮他做了一个旧物改造的小手工，手摇式的手翻书，其中的30副图，是孩子涂的色，其他我完成，在带到学校之前孩子都觉得理所当然，我也这么觉得，但是当天孩子回来之后，就不一样了，他当天得到了老师的表扬和小奖状，这是意料之中，因为我们确实用心了，可是孩子说的话让我意外，感激老师之余也庆幸自己做了，孩子说，妈妈今天你做的这个得奖了，老师表扬了我们，我答应老师，下次我来主做，你来***，再下次我就能自己做了。其实很多看起不合理的事，我们是没办法拒绝的，但是我们可以换个角度引导，后来跟老师聊天，她说她也知道这个作业不合理，但是她还得布置，家长上心了，孩子体会到了，以后再有这种活动，孩子自然就会想要做好，这样的结果才是我们想要的，真的感谢孩子的老师，三观特别正的人。