植物挖土简笔画,植物挖土简笔画图片

1. 暑假到了，想给孩子报个兴趣班，目前考虑的是美术和跳舞怎么样？
2. 小学语文教师如何教学才让学生更容易吸收学习？

暑***到了，想给孩子报个兴趣班，目前考虑的是美术和跳舞怎么样？

都很好的选择，女孩子画画和舞蹈都是很好的选择。我家女儿一直画画，舞蹈5岁开始学到6岁多就不学了，不是孩子的原因是我的决定，一个是时间舞蹈班时间和我们时间配合不上，另一个是孩子有时候会说后背疼。我一心疼就没叫她继续学了。

（以上都是我家孩子近期画的）

画画一直都在画，画画我觉得还是很不错的，画画可伴随一生都受益的事情。最近带孩子接触流体画，我感觉非常棒，艺术感抽象感爆棚，这种形式的绘画零基础孩子可以画出大作来不输画家抽象画。增加孩子对于色彩变换的认知，开拓艺术视野，激发想象力，增加创作欲望，增加孩子画画成就感。简单好画出效果，3步2～3分钟就能完成一幅画，画作效果还是很漂亮的，我家都当装饰画挂在孩子房间了特别好看。主要是这种绘画玩的成分居多，不用画笔超级神奇。我家孩子玩的不亦乐乎。

建议家长让孩子学画画的同时接触下流体画，特别酷，对孩子今后美术发展，个人品味都有好处。

您好！很高兴回答您的问题，我是居里徐先生，下面是我个人观点！

做为一名长辈，我觉得你的想法我很认同，孩子在幼儿阶段教育需要不同方向的发展，美术代表色彩，以后对世界的认识丰富多彩，舞蹈代表气质，可以提升自己的内涵，其实我认为让孩子各种多学一点，后期学习压力大了，再从中选择一到两个特别能坚持的，这样会受用终身，而且孩子会感激你的！😄

以上是我的想法，很高兴认识您，我们可以相互交流、学习、关注，谢谢啦！

小学语文教师如何教学才让学生更容易吸收学习？

语文教学教师必具备：（1）能成人化和儿话使用口头和文法语言，就书教书刻板式、灌输式要丢掉。（2）普通话特标准，且语言口头表达要精准，精辟有力，不拖泥带水，不唠叨，要以“演讲员”的口气，罗辑思维强，杜绝***式的讲话口语“尾音”如呵呵呵之类作作！（3）去掉“不懂装懂”的师生互动，放下教师架子，把学生当成“朋友”，不耻下问，很多时候学生见识比较教师超前或者超精辟，课堂上要会发现“亮点”加强引导。（4）不得有匆忙应付上课，“交差了事”的状态出现。严于“引出”，事例精短，备好课，重点“精讲”但要克服“不着边际”的唠叨，重点精讲时要眼观每位学生，严防学生打睡。（5）如相关课文宜野外实地考察教学的尽量带学生到校外进行。（6）语文教师要练写好一手好字，特别是粉笔黑板字，要学会在黑板上划画简笔画，板书要规范扼要，图文并茂。（7）收尾总结要精练，课中、收尾千万要渗透“教人”的要素，学而记忆，以后做人。……

很多人网上很爱喷当教师的人，岂不知，要当好一名优秀人民教师是很不容易的！那能是普通人能想像得到的。

语文课是非常考验老师的，现在的小学生对课文的作者和环境非常陌生，所以很难真懂。

交代课文的写作背景很重要，容易快速带入课文情景，也能让老师快速进入角色，老师在讲课时如果能带着文中的情绪，效果会更好，文章的内涵也就更容易读懂，例如《匆匆》。

角色扮演或模仿。孩子们经常分角色朗读课文，但如果能让孩子加些表演进去，效果会非常好，例如《少年闰土》，找个同学模仿他刺猹的动作，那闰土的形象马上就能被记住，课文的背诵也就很容易了。

另外，语文教学需要老师有大量的知识储备，储备量大的老师很容易获得学生的喜欢，上课事半功倍。

小学语文教师提高课堂教学效率的问题 ，涉及到教师的教学技巧问题。怎样让孩子能更高效的学习语文知识。

首先，找到语文的兴趣点。兴趣是最好了的老师，语文老师能够准确得找到文本中学生的兴趣点，有点带面。语文对于小学生来说有点枯燥，特别课本有些内容与学生的生活相距遥远，老师要善于利用课堂把课本知识点与学生生活有机的链接在一起，把课堂变得自然有趣，学生的注意力带到课本的世界里，学生自然而然学习效率就高了。

再次做一名学生喜欢的老师。在一所学校，有两种教师成绩优异，一种是严厉的老师，学生见了老师如同老鼠见了猫一样，学生只是被动学习。成绩虽优异，但学生的学习意愿不高，久而久之，成绩不会长久优秀的。另外一种老师作业布置不多，学生每天盼着老师上课，成绩自然会很好。再次树立大语文的概念。不要不要把语文教学同生活割裂开，生活中处处有语文，《狼牙山五壮士》中情景离学生生活太远无法理解，我抓住了自己去过狼牙山旅游，把照片出示给学生，看地形咋样，人跳下来会是怎样的结果？问题抛给学生，学生在课本中找答案的。

语文老师还要帮学生建立起知识的框架，梳理知识，语文课堂只有学生，老师共同努力，语文课堂才会高效，

1，通过图片，动画吸引，使他们产生兴趣。2，通过讲故事，讲主要内容。3组内合作，动动手，动动脑，交流发表见解。4，善于倾听他人的讲解。欣然接受5，美读。比一比，谁先戴上小红花？

抛开课堂教学秩序和教育环节来讲，我们可以看到孩子对于故事的吸引力是比较强的，如果每一节课我们可以用故事来开头的话，那么孩子很自然的就会对老师产生一种亲切感。对于这个原因大家都明白，一个孩子能够对老师产生亲切感的背后，肯定就愿意去学习这个老师的课程。更愿意去完成老师所布置的任何任务。

一个孩子能够主动的去学习老师的课程，能够主动的去完成老师布置的所有任务，那么是不是就可以让孩子主动的吸收课堂上所有的知识呢？这个答案是一定的。

那只是从一个侧面说明了老师和学生关系的重要性，只有学生喜欢老师才能够学习和喜欢老师的课程，才能够主动积极的完成老师所布置的学习任务，另外这不是唯一的一个方案，我们可以通过更多的方式来完成，比如说可以给予孩子适当的激励，也可以把学生分成几个小组，让孩子们在学习的过程中进行比赛，任何一种方法都有它的弊端，老师在使用的过程中一定要及时的调整，观察孩子的反应，避免***过度造成孩子无法实现自己的目标。

比如说在小组竞赛的过程中，很多孩子有可能会失去眼前的机会，而有些孩子却永远没有机会战胜其他的小组，这样问题出现之后，老师可以有意识的进行调整，在维持竞争公平的前提下，适当的让每一个孩子都有发展的余地，只有这样孩子才能够主动积极的完成学习任务，否则的话，一旦孩子发现自己无论经过任何努力都无法得到自己拥有的荣誉之后，他们就会放弃，他们就会学会主动放弃学习，这就是与我们最初的设想背道而驰。

我觉得语文老师应当通过和语文相关的一些知识吸引孩子，哪怕是一个小故事，哪怕是一个寓言故事，哪怕是一个简单的文字演变过程，这些都可以提升老师在学生心目中的位置，可以提高老师知识方面的层次。

正像流浪地球里面所说的一句话。道路千万条，安全第一条。整个课堂教学中方法千万条。兴趣第一条。

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